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论小学数学教学中学生计算能力的培养吴思颖

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：吴思颖

[导读] 数学作为一门基础性的学科，对小学生的学习和发展都起到了非常重要的影响，它贯穿于小学生学习的整个过程。

汨罗市归义镇实验小学吴思颖 414400

摘要：数学作为一门基础性的学科，对小学生的学习和发展都起到了非常重要的影响，它贯穿于小学生学习的整个过程。小学数学的教学具有不同的教学重点，身为小学教师，要善于抓住侧重点，着重培养小学生的计算能力。小学生处于发展的关键阶段，对于数学的学习一定要加强重视，但由于小学生的发展具有独特性，对于数学的计算能力和理解能力也存在着一定的差异。身为小学数学教师，不仅仅要提升学生的计算能力，也要为他们的学习创造良好的学习环境，通过多方面入手，灵活转变数学教学策略，为学生的学习提供更好的保障。
关键词：小学教学；数学教学；计算能力；如何培养
        不少人对于小学数学的教学存在着理解误区，他们往往认为小学数学是非常简单的一门课程，无论是数学的运算还是理解都不具备难度，我也想动，但是对于小学生来说这种想法是错误的。随着科学技术的不断进步，互联网与计算机逐渐应用到教学当中，许多学生由于自身的懒惰性，借助计算器进行数学计算。计算器的计算为小学生完成作业节省了大部分的时间，但是由于长期缺乏锻炼，小学生的计算能力下降。身为数学教师，要采取正确的方法纠正这一错误，积极培养学生的计算能力，让他们的计算速度得到提升，更好的完成相关的习题，更好的推进数学课堂教学。
        一、通过多元化的活动活跃氛围
        数学的计算能力不同于思维能力，思维能力需要学生思维的运转，不同学生的思维能力具有一定的差别性，但计算能力通过长时间的练习就会得到显著的提升。在数学的考核中，最可惜的丢分就是因计算结果不对导致的，学生因计算能力得不到提升，导致对于整体数学学习的兴趣下降。在日常练习和考试中，虽然学生全身心的投入，但是还是避免不了马虎现象的出现，所以身为小学数学教师，要通过多元化的活动活跃氛围，进而提升学生的计算能力。小学生处于发展的关键阶段，具有活泼好动的天性，对于外界的事物理解也具有一定的兴趣，所以教师可以抓住这些特点，以活动开展的方式进一步活跃氛围。比如在进行计算能力的日常练习时，教师可以采取游戏式的教学方法，让学生在游戏的同时能够更好的进行计算。在学习有关数字加减法的时候，教师可以借助身边的物品进行计数，让学生去清点物品的数量，从而得出正确的答案，更好的投入到计算当中更好的提升理解能力。
        二、循序渐进进行练习
        计算能力的提升并不是一蹴而就的，它需要时间的沉淀和长时间的练习，短期内提升学生的计算能力具有一定的难度，所以身为小学数学教师，要懂得循序渐进，通过习题的难易程度来控制计算机能力培养的进度。

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要想提升计算能力，首先要从数字的认识开始，学生必须明确区分分数、小数、自然数等数的区别，在日常的练习中，教师要从最基础的自然数开始练习，计算的习题难度也要逐层的增加，使学生循序渐进的进行计算和学习。另外，进行计算练习的时间一定要充分，教师可以借助课上时间，也可以借助课后时间布置习题进行练习，练习过后，教师进行相应的批改和检查，从而去理解学生的计算能力。在小学数学教学中，较为常见的便是小木棒教学，小木棒可以代替基本的数字，有了小木棒，学生也可以更加直观的进行计算。以5×8为例，教师将班级的学生明确划分为5个小组，在5个小组中，每个小组分发8支小木棒，让学生通过分组和发放的木棒进行计算的列式。列式过后再做出相应的答案展示，再通过去清点小组内的小木棒总数，来得出正确的答案。这样的计算方法简单明了，学生也能更好的理解，在学生理解能力提升之后，教师也可以通过这种计算方法增加习题难度，让学生进一步去探索。
        三、练习技巧，培养思路
        许多学生都认为计算能力在数学的学习中只占有一小部分，对于整体成绩的影响并不大，但是随着考试的不断进行，他们就会发现，计算虽然只占有一小部分，但是对于整个习题都起到了决定性的作用，计算结果不对，整题的分数也会丢失大半。所以也身为小学教师，要从练习技巧入手，从创新计算教学方法入手，教师可以将计算机技术的弊转化为利，让学生摒弃依赖计算器计算的习惯，借助计算机技术，通过多媒体教学，进一步创新教学方案，提升练习技巧。比如教师可以利用多媒体教学，制定一些教学的PPT和课件，在课件中通过动画的方式展示相关的习题，使学生加深印象更好的投入。另外，计算思路对于计算起到了非常重要的影响，思路清晰，条理分明，便会很容易的进行计算，如果缺乏做题思路，便会不知从何下笔。所以要积极培养学生的学习思路，使他们清楚的读清题意，进而去解决问题。
        五、结语
        总的来说，要想提升小学数学整体的教学效果就必须从计算能力的培养入手，计算能力的培养并不是一蹴而就的，要经过时间的沉淀和长期的练习。身为小学数学教师，要为学生的计算提供良好的计算氛围，为他们合理地布置计算练习，不能为了应付教学而采取错误的教学方法。要培养小学生的耐心和决心，纠正他们使用计算器等错误问题的出现，通过长期的训练和计算练习来提示他们整体的计算能力，进而提升整体的数学教学效果。
参考文献：
[1]关立伟.小学生数学计算能力是如何炼成的[J]黑河教育,2018(1).
[2]李惠玲.以概念为抓手，提高学生的运算能力一以六年级“分数乘、除法”单元教学为例[J].中小学数学(小学版),2019(4).
[3]陈娇.关于小学数学教学中学生计算能力的培养与提高探析[J].考试周刊,2019(36).