浙江省义乌市义亭小学   傅倩霞

摘要：现阶段，学校教育对于传统文化的重视明显加强，小学语文课堂进行文言文教学是弘扬优秀传统文化的重要途径。教师在文言文教学过程中应当采取科学、合理的教学方法，激发学生学习文言文的积极性，让他们敢于提出困惑，不断进行积累，进而达到小学语文文言文的教学目标鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对重视文言文学习助力小学语文教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：文言文学习;小学语文;教学
        引言：“‘文言文’是相对于‘白话文’而言的。‘文言文’的意思就是指‘用书面语言写成的文章’。既然是文章，它必定凝结着语言文字的匠心，记载着特定时代的背景，蕴含着作者独特情感的表达。文言文的学习就必定要透过语言文字去探寻历史文化的印迹。”现阶段推行的小学统编版语文教材中共有14篇文言文，而且从中年段开始，学生便要接触和学习文言文了。小学生的现代语言学习都还处于初级阶段，对于文言文学习则更是难上加难。而目前很多老师还在用机械的、填鸭式的教学来教文言文，这非但不能让学生受到中国古代语言文化的熏陶，反倒会抹杀学生的学习兴趣，甚至对文言文的学习产生抵触情绪。
        一、小学阶段学习文言文的必要性
        所谓文言文是相对于现今的白话文而言的，它的特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含诗、词、曲等多种文体。当今，一些人认为身处信息时代，没有必要深入学习古板的文言文，现今的学生应该更喜欢一些网络语言。其实不然，文言文是中华民族的文化瑰宝，它博大精深，短小精悍，论述精辟，意蕴丰厚，能让人浮想联翩，里面蕴含很多人生哲理、做人的道理，引人深思，它体现了语言的伟大和尊严，通过文言文的学习可以感知古人的情怀，传承中国传统文化。目前，小学语文教材中文言文篇数相对较少，在五年级下册才首次出现简单的文言文《杨氏之子》和《自相矛盾》，六年级接触《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》、《学奕》和《两小儿辩日》。虽较之前相比篇数有所增加，但初中阶段学生会涉及大量文言文的学习，深度和广度的跳跃度都较大，如果学生在基础弱、无语感的情况进行初中这么多篇幅文言文的学习，势必会感到比较困难。因此，笔者认为应在小学阶段可以适当增加学习一些篇幅简短的小古文，为系统文言文的学习做铺垫。
        二、小学语文文言文教学策略
        （一）加强学生积累，提高课堂效率
        在平时语文积累中，教师应该注意学生对于文言文知识的积累。常言道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。只有量的积累才能产生质的变化。当学生具备一定的文言文常识和素养时，学生的学习难度就会减少，他们的学习能力才会不断提高，进而保证了文言文教学的目的实现。所以，进行文言常识和字词的积累十分重要。日常积累能解决许多文言文学习的困惑，帮助学生学习，使师生之间产生良性的互动。