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浅析如何找准小学语文教学中的“训练点”

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：刘丹

[导读] 我们都知道语文教学要重视语言的积累、理解、运用，要实现语文工具性与人文性的统一，要重视读，并要读出情、读出味、读到位，以读代讲，读写结合，要重视学生习惯的养成、能力的提高、情感的熏陶、审美情趣的培养等等。

淄川经济开发区第三小学刘丹 255100

      我们都知道语文教学要重视语言的积累、理解、运用，要实现语文工具性与人文性的统一，要重视读，并要读出情、读出味、读到位，以读代讲，读写结合，要重视学生习惯的养成、能力的提高、情感的熏陶、审美情趣的培养等等。
      但在教学过程中真正落实起来比较困难，因此必须找到一个训练点，这样才会有事半功倍的效果。有幸在一次机会中聆听了全国著名特级教师吉春亚老师的讲座后，我了解到所谓训练点是指在阅读教学过程中，依据单元教学目标，课时教学目标，学情等几方面确定的，在课文里可以进行语感培养、语言积累、语言转换表达以及进行口头言语和书面言语练习的语段、句子、标点、情感点，就是指一堂课要展开的关键性内容。教师要在深刻钻研、研究教材的基础上，在学生整体感知课文后，进行“点”地训练。只有训练点找好了，也就有了学习语文的抓手，这样不仅能使教学顺利地进行下去，而且对提高学生的语文素养和教学效率十分有效。具体可以从以下几方面入手：
        一、抓住文眼，找准切入点
     诗有诗眼，文有文眼。诗眼，是一首诗的画龙点睛的词语；文眼，则是一篇文章的一两句关键的话，甚至是一两个字。文眼虽小，却是文章的精华，是作者构思的结晶，蕴含了丰富的内涵。它就像文章的一扇窗户，透过这个窗口可窥见到全文的思想内容和情感。教学中如果能以文眼为训练点，就能有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中来。
      文眼的选择因文而异，小说的文眼经常设在高潮处，如《白杨》一文，用白杨象征边疆建设者，描写白杨特点的语句即文眼；哲理性散文如《钓鱼的启示》一文，有关表述启示的语句就是文眼。寻找文眼作训练点，就是探寻作者思路，深入文本的过程。
        二、抓住主旨，明确着眼点
      有些课文，并没有很明显的文眼，或虽有文眼却并不大适宜用来作为训练点。对这样的文章，可以在深入的备课中，找到文章情感的聚焦点，把情感的聚焦点作为解读文本的着眼点。比如《搭石》一课，可以通过寻找“美”这个阅读环节，组织学生读文感悟搭石的景色美、过搭石的协调有序美以及蕴含的人情美。而这些表现“美”的语段、词语，就是重点要品味的语段、词语。通过品读这些语段、词语，实现感悟理解。然后通过想象说话，描述搭石的景色美，讲述过搭石的协调有序美；以及扩谈过搭石情况进一步体会人情美，促进学生对课文言语的内化积累，并完成转换表达。

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        三、抓住重点内容，巧设质疑点
     对于一些较长的课文，进行教学时，不可能通篇精读，要有取舍，这样才能把有限的时间和精力用到刀刃上。如《给予树》，课文主要讲述了金吉娅在圣诞节给家人买了棒棒糖，给陌生小女孩买的却是洋娃娃。教师要抓住金吉娅送礼物的强烈反差，有针对性地训练学生质疑能力。并且贴出棒棒糖和洋娃娃的画，通过图画的对比给孩子一个视觉冲击，引起他们对棒棒糖和洋娃娃感官的注意，为质疑训练进行铺垫，效果非常好。
        四、抓重点句，挖掘动情点
??      一篇文章总有许多句子组成，教学中不可能把每个句子都作为训练点，教师要善于抓住文中关键的句子。比如在《给予树》的教学中抓住“可是妈妈，我们有这么多人，已经有许多礼物了，可是小女孩却什么都没有。”言为心声，这是一个八岁女孩的真情流露，它展示了金吉娅的美好品质，深深地打动着我们。抓住这个动情点，通过“创设情境”，引导学生从“什么都没有”入手，理解金吉娅要送洋娃娃的原因。透过金吉娅的这一语言，去触摸她关爱他人的那颗善良的心灵，让学生在情感体验中做到入境动情。
        五、抓住重点词语，精选理解点
??      在实际教学中，透过一个词往往就能揭示人物的内心世界，对理解全文起导举足轻重的作用，因此在教学重要善于捕捉重点词。再比如在《给予树》的教学中，老师抓住最能体现金吉娅矛盾心情的重点词语“沉默不语”进行训练。从引导学生进行表演体验理解它的表面意思，到联系上下文透过该词体会金吉娅的内心，再通过对比朗读、想象着朗读等策略，来感悟她对家人的爱。这样爱着家人却只给他们买棒棒糖，究竟是为什么？这使得学生自己提出的问题显得更有价值，理解也更到位。
        六、抓住重点标点，深化感情点
??      在《一次比一次有进步》第二课时教对话时，可以把燕子妈妈和小燕子的对话进行了整合。先找出小燕子的话，然后一起出示，让孩子们读正确，在这基础上，让他们认真地读这三处话，找一找共同点，说一说发现。结果孩子马上发现了这三处话都有一个“！”，前面都是“妈妈，妈妈”开头。细读品味这两处，就能把一只可爱的、好学的、兴奋的小燕子活现在孩子们心中。而燕子妈妈的话则是非常讲究艺术的，对小燕子的发现，总是先表扬，然后再提出要求，真像班上其中一个孩子说的，这是一个高明的妈妈，深化了学生对课文的理解。
        总之，“弱水三千，只取一瓢饮”。一堂课，特别是新授课，找准训练点，就抓住了全课的重点，纲举则目张。因此，有经验的语文教师在备课时，总是不惜下功夫去寻找训练点，把选择训练点看成是备课和教学过程中最重要的一项工作，因为这样的课才耐听、耐品，有韵味。