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有效数学复习策略,提高小学六年级数学教学质量

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：梁翠举

[导读] 伴随着新课程改革要求的不断落实和发展，对于小学生数学学习水平的要求越来越高。小学数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，能够更好的培养学生的逻辑思维能力和创新意识，使学生能够利用数学知识去解决实际问题，提高生活和学习的质量。

柳州市鱼峰区里雍镇立冲教学点广西柳州梁翠举 545103

摘要：伴随着新课程改革要求的不断落实和发展，对于小学生数学学习水平的要求越来越高。小学数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，能够更好的培养学生的逻辑思维能力和创新意识，使学生能够利用数学知识去解决实际问题，提高生活和学习的质量。小学六年级学生正处在升学的关键时期，教师应当抓住这一重要的教学阶段，开展有效的复习方法，提高学生的学习水平。让学生能够按照严格的教学计划来进行知识的复习，帮助学生找到自己的学习方法。教师还要注重对学生遗漏的知识点进行系统的整理和归纳，帮助学生构建出属于自己的数学知识网络框架。方便学生在解决实际问题时调用自己的数学知识库，有效地解决数学问题。
【关键词】教学质量；小学六年级；数学知识；复习课程
        小学数学复习阶段对于即将毕业的小学生来说有着至关重要的作用。小学生在课堂上很难集中精力去学习每一个数学知识点，对于数学知识网络框架的构建存在薄弱的环节，数学教师通过开展小学数学总复习，能够弥补学生在学习过程中存在的不足，帮助学生构建完善的数学知识网络框架，提高学生的数学思维和基本的解题能力。数学教师可以在此阶段开展数学习题训练，让学生能够在练习过程中掌握数学知识，提高自己的解题能力，深入对于数学知识点的理解。
        一、帮助学生构建知识网络框架
        小学毕业班的数学学习具有很强的特征性，除了要学习很少的新知识外，更重要的是对已经学过的数学知识进行整体的复习。数学教师在复习的过程中应当为学生梳理大纲，按照复习计划一步一步来进行知识的总复习，让学生能够更加系统的去掌握数学知识，提高数学知识的复习效率。数学教师需要明确各个年级的教学重点，并将孤立的数学知识进行系统性的串联和整理，实现数学知识网络框架的构建。向学生更加清晰直观的展现数学知识的模块，让学生能够有侧重点的去复习，将各个模块的重点知识进行联系，构建科学合理的数学知识网络框架。
        二、明确复习重难点，重视习题训练
        数学教师在教学的过程中应当注重明确数学复习的重难点知识，帮助学生更加具有计划的去梳理数学内容。按照数学知识网络框架，一步步进行针对性的数学复习。强化重难点知识的复习，抓住数学习题中常见的知识点和解题方法，让学生能够更加全面的去掌握数学知识。除此之外，数学教师还应当善于根据本班学生的学习特征来进行教学细节的取舍，让学生将更多的精力放在重难点知识的学习上。适当的取舍能够提高学生的数学学习成绩。数学教师还应当重视在复习过程中的习题练习，不能够采用题海战术的教学方法，也不能随意去选择一些偏题怪题的数学习题，这很容易让学生对数学知识产生厌倦的心理。数学教师还应当注重去培养学生的数学思维和数学解题方法，提升学生的自主学习意识，提高教学的效率。

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教师还应当对学生的练习进行及时的评价，让学生能够主动去掌握自己存在的问题和缺陷，提高学生的自主学习意识，培养学生的复习积极性。
        三、对学生进行专题训练，有针对的复习
        1、在基础的运用方面
        ①量的计量中复名数与单名数的互化，像4.6 小时＝（）时（）分，218分＝（）小时（）分，3平方米5平方分米＝（）平方米＝（）平方分米等的换算。学生们感到困难，特别是时间单位之间的换算，问题更大，因为时间单位之间的进率较特殊。②年、月、日关于平年、闰年的判断题，如：小明的弟弟1998年2月29日出生（），对于这样的问题，要让学生弄清、弄懂什么样的年份才有2月29日那一天，这样就不会错了。③分数、百分数、小数的互化训练，化简比、求比值的训练，如： 2小时：30分的比值是（），化成最简整数比是（）这类题。④数的大小比较的训练：如3.14 1414 π 3.141等的比较;⑤等底等高圆锥圆柱关系的训练;⑥判断两种量是否成正比例或反比例关系的训练,如:5x=6y,x和y成什么比例关系.⑦看统计图分析问题等.针对这些问题,我先出一些类似的习题进行反馈练习,根据反馈的情况进行复习,普遍问题集体解决,个别问题,个别辅导,还可以充分发挥组长、师傅的作用。
        2、解决问题方面
        分层要求，共同提高。在计算和基础训练到一定程度后，就把重点放在解决问题的训练上，差生每天做1道稍有点难度的应用题。如：工程问题、行程问题，有关比的应用题等进行专题训练。同时优生还要负责辅导、检查差生练习题的完成情况。对于一些典型的应用题。让学习委员把题放在学习园地中，要求要写清分析过程，让学生随时看一看，熟悉分析方法，隔三差五还集体读一读。如：①甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，在距中点20千米处相遇，已知甲、乙两车的速度比是6：5。 A、B两地相距多少千米？②修一条水渠已修与未修的比是1：2，再修300米，已修的正好是水渠全长的一半，这条水渠长有多少米？另外还要注意开放性应用题的训练。如：某工厂组织123人去旅游，租车费用如下：30座的客车每天600元，20座的每天450元，14座的每天350元，怎样租车最便宜？
        总之，小学六年级的复习不单单是复习本年度所学的新知识内容，更要复习横跨小学阶段六个年级的所有知识内容，让学生在短时间内建立起完整的小学知识体系构架。并且在学习过程当中掌握这六年所学的基本知识和内容，保证在学习和解题过程当中提升解决问题的能力，同时形成条理化的学习模式，让学生在复习和巩固的过程当中，能够为后续初中知识点的学习奠定良好的学习基础，更加轻松的应对升学的压力。
参考文献：
[1]邢志平.培养学生学习兴趣，提高数学教学质量[J].读与写（教育教学刊）.2010（02）.
[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程（小学）.2013（01）.