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基于思维导图的小学语文创新教学应用

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：叶长美

[导读] 在语文教学中应用思维导图，能帮助学生提高预习效率，还能使学生在听讲过程中高效地汲取课堂知识，由于思维导图具有清晰的脉络，也就使得学生的学习更有条理，形成的记忆更加深刻等。

广西北海市铁山港区南康镇第一小学广西北海叶长美 536017

摘要：在语文教学中应用思维导图，能帮助学生提高预习效率，还能使学生在听讲过程中高效地汲取课堂知识，由于思维导图具有清晰的脉络，也就使得学生的学习更有条理，形成的记忆更加深刻等。对此，教师要站在学生角度设计思维导图，以便符合学生的思维习惯，帮助他们更好地理解文本内容。本文首先阐述思维导图理论基础，然后分析其应用措施，希望使语文教学更加高效地开展下去。
关键词：新课程标准;思维导图;创新教学
        思维导图除了在教育领域有所应用，在其他很多领域也获得了认可。结合教学而言，传统教学模式存在诸多弊端，限制了学生思维的成长，而思维导图的优势则十分明显，它是一种放射性的思维表达，能够从一个知识点进行无限的延伸，清晰表达出多维空间，这就使得学生的思考能力和联想能力获得了提升。在思维导图的作用下，还使得学生逐渐摆脱思维定式，使教与学效率得到同时提升。
        一、思维导图的应用意义
        1巩固学生主体地位
        学生学习能力有所不同，比如个别学生的学习缺乏条理性，面对诸多知识点，不知从何“下手”。对此，为了提高学生学习效率，教师要在教学中应用思维导图，使学生的自主学习更加高效，以及提高他们的知识探究能力等，逐渐提升自己的探索能力和语文分析能力。
        2激发学生想象力
        思维导图讲究的是抓取重点关键词，以关键词为核心进行知识的延伸，这就要求教师掌握教学重点内容，对学生展开科学的引导，使他们的思维水平不断得到提升，唯有如此才能使学生在自学过程中获得显著的学习成果。事实证明，学生对于思维导图中蕴含的重点内容能够快速地掌握，让他们获得成就感的同时提高学习动力、想象能力以及对文章的理解更加深入等。
        3提高教师习作教学水平
        正确的学习理念对学习语文而言非常关键，能使学生充分理解文章内容，并且不断地积累语文知识。对此，教师在应用思维导图时要将重点内容进行整理，便于学生理解，这些素养对学生写作起着积极作用，教师进行教学拓展时，要认真钻研教学内容，为学生详细讲解重点知识，不断提高学生写作素养。

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        二、思维导图下的小学语文创新教学
        1培养学生个性化思维能力
        学习语文全凭教师讲解是远远不够的，还需要学生进行自学，只有这样才能吃透各个知识点，同时也是为了使学生的思维具有个性化，让他们学习语文时可以产生自己的见解。对此，需要教师为学生提供探讨知识的机会，提高他们的主动参与性，让学生通过交流与讨论，不断提高主观意识。在此基础上，学生才能展开高效地自主学习，才能不断提高个性化思维能力。这就要求教师摒除传统教学模式，积极学习当代先进的教学方法，使自己的教学能够与时俱进。很多教师的教学思维已经僵化，要想让他们立即转变教学方式非常困难，这一点需要学校加强培训力度，使教师接触最先进的教学理念，帮助他们了解传统教学模式弊端，避免教师的教学一直处于落伍境地。与此同时，教师要将自己的“权利”分散，让学生在学习过程中有发言权，实现师生的高效互动，这样才能使教师更好的了解学生的学习需求，并以此为依据，不断调整教学结构，在照顾学生学习情绪的同时，他们的学习状态会变得更加积极，也就会逐渐摆脱依赖教师的习惯，这是每一位教师都应追求的教学效果。反之，学生缺乏课堂参与度，就会过度依赖教师，会对学习产生负面影响，甚至使他们的思维变得刻板，在这种状态下，学生难以取得良好的成绩，便会逐渐产生厌学情绪。
        2引入思维导图教学手段
        教师的教学要避免陷入千篇一律的境地，要使自己的教学始终处于不断改进、不断提升的状态，这样才能使教学和时代接轨，也就能充分落实教书育人使命。比如教师可以尝试应用小组探究式教学模式，学生对这种模式很感兴趣，能提高他们的学习动力，提高他们自主学习的效率。在思维导图作用下，学生在学习新知识时，思维更加清晰，能够少走弯路，这是因为思维导图具有强大的逻辑性，让学生掌握主要知识框架，在此基础上理解“旁支”知识就会更加简单。通过思维导图进行学习时，学生需要进行探讨，相互交流意见，也可以针对自己的疑惑提出问题。比如在学习《草原》时，学生先充分阅读课文，随后围绕“文章如何描述草原之美的？”进行交流，从而得出结论：人情与风景之美，这时学生便了解了本课思维导图的第一级层次。随后让学生绘制人情美与风景美的思维导图，学生以小组为单位进行合作。通过讨论与总结，延伸出风景美第二级层次：小丘与天，然后依次类推，使得学生充分感悟草原之美。
        总之，思维导图应用在语文教学中，目的在于发展学生思维，加深学生对文章的理解，使得学生的学习更有条理，形成的记忆更加深刻等。思维导图是一种放射性思维表达，能够将知识点进行延伸，提升学生思考能力和联想能力。此外，教师也可以让学生加入到绘制思维导图的过程中，循序渐进地提高学生语文学习能力。
参考文献：
[1]周亚平.基于思维导图的小学语文创新教学[J].课外语文，2016，20（16）：88.
[2]赵建鼎.基于思维导图的小学语文创新教学[J].中国校外教育：基教版，2016（6）：34-35.