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基于信息技术背景下初中英语教学的反思与探索

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：胡志旭

[导读] 英语作为九年义务教育的重要学科，其重要性是不言而喻的，科技的进步推动了信息技术的运用，实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重，提高了初中英语教学成效，对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义，对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。

浙江省宁海县长街镇初级中学浙江宁波胡志旭 315601

摘要：英语作为九年义务教育的重要学科，其重要性是不言而喻的，科技的进步推动了信息技术的运用，实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重，提高了初中英语教学成效，对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义，对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。学校应当加强教师信息素养培训，使其运用信息技术得心应手，实现教学效果事半功倍。
关键词：信息技术；初中英语；教学；反思与探索
        引言：英语是语言应用类学科，英语教学的根本目的在于生活中更好地应用，为了不断加深初初中生对英语学科的理解和掌握程度，很多英语教师在课堂教学过程中都在积极探索信息技术教学设备的应用，文章结合初中英语教学实际来展开信息技术教学的探索。
        1 开展多媒体交互式教学
        沟通是人与人情感的开始，也是维系的纽带，学生与教师多加沟通，有利于增进情感，运用信息技术进行交互式教学，也是其中的一种方法。一般来说，一些教师认为需要与学生之间产生一点距离，后期的管理才能更好地进行，实则这是一种错误的理解。使用多媒体交互式教学，让学生与学生之间展开交流，不仅有利于增进同学之间的情感，也有利于学生之间提升口语方面的能力。多媒体的引进让教学方式更加多样，让以前凭空想象的东西都能够做到转为现实，更加方便灵活。以多媒体为媒介进行交互式教学，学生会更加愿意根据自身的需求结合多媒体进行学习。例如，在初中英语“How do you get to school.”这课的单词学习中，教师需要让学生会读这课的单词，但教师只能在课上带读几遍，学生还是容易跟不上节奏，不能够很好地记住全部的读法。为达到这节课的教学效果，教师可以利用多媒体进行交互式教学，利用多媒体播放视频教学可以很好地解决这一现象，学生可以通过视频去学习并模仿视频中的内容以及口音，可以多加模仿外国人的说话语调、口音、内容等，这是在课堂中单靠教师教学所不能达到的。比如，“kilometer”，这个单词既有英式发音也有美式发音，两个读音是不一样的。学生与多媒体进行互动，模仿视频教学可以培养英语语感，这对于英语其他板块的学习也很有效率。信息技术与英语教学的整合使学生更加富有激情地去学习，也提高了学生在课堂上学习的效率，这一新的教学模式能为学生学习英语带来更好的效果，提高了英语教学质量。
        2 优化课堂教学结构
        在课前预习阶段，引用微课教学方式能帮助学生轻松了解文章的教学重点和难点，提高学生自主学习能力。在精讲规则环节，教师加强指导，引导学生区分过去进行时句子中的用法。在练习巩固环节，通过针对性的练习，了解学生的学习不足。在综合运用环节，采取先口语交际，再精讲规则，最后展开笔头训练的流程，帮助学生明确分清二者间的区别。学生在预习微课视频时，将学习疑问展示在网络社交平台上，教师整理学生提出的疑问，作为课堂上重要的教学资源。课上利用多媒体技术的信息集成处理能力，突显教学手段的层次性与系统性，为学生营造轻松和谐的学习环境，深化学生感知，增强学生记忆。课上重点讲解学生提出的问题，组织学生展开小组合作交流，通过优势互补，切实提升学生英语实际应用能力。而知识巩固与训练环节，则让学生通过学习软件展开能力提升与拓展训练，促进认识深化，提高学习能力。

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        3 借助智慧系统，丰富课堂互动
        智慧课堂为英语教学提供了丰富的互动功能，有助于个性化教学的实施。在初中英语课堂上，英语教师可以利用电子书包的播放功能和教育云平台资源库中的相关教学材料，给初中生带来全新的学习体验。借助多媒体创设生动形象的英语教学情境，吸引学生的参与度，初中生在具体的情境初中习深造。通过共享白板、申请展示等多种互动教学功能，使得师生间的互动更加密切。初中英语教师在教学中可以灵活应用智慧教学系统的提问功能，根据教学内容随时进行提问，通过一次提问，教师可以得到多种结果的反馈，相比传统教学，节省了大量时间和精力，大大提高了课堂教学效率。对于英语客观题，学生在提交答案后，系统会自动、及时的反应答题情况。对于主观试题，系统提供了拍照答题功能，学生可以按要求把答案写在纸上，然后拍照上传，系统也会自动对其进行批改，并形成分析报告，减轻了英语教师的教学负担，从生成的报告中教师可以直接获得学生的学习情况。学生也可以选择 “请教”等功能，和英语教师直接进行沟通，实现学生和教师的双向互动。此外，初中英语教师还可以通过互动课堂系统中的抢答、点名等功能，让初中生愉悦地参与到英语课堂互动中，增强英语课堂的凝聚力。
        4积极利用多媒体加压设备做好课堂教学内容的拓展
        在学生学习英语的过程中，仅仅对课文内容进行学习是远远不够的，英语学习过程中需要学生进行大量英语阅读训练，所以教师要积极利用多媒体教学设备来做好课堂教学内容的拓展，要积极结合课文内容为学生展示类似的英语阅读材料，使学生能够更加系统全面地了解英语国家的民俗与生活。这对于促进学生阅读理解能力的不断提升有很大帮助，也能开阔学生的英语视野。对学生进行拓展的过程中，不仅要向学生展示优美的英语短文，还要借助经典的影视作品以及学生最喜欢的动漫作品来引导学生的英语学习。
        5运用智慧教学，革新学习形式
        学习形式的革新是智慧教学的必要手段，也是提升学生英语综合水平的必要途径。传统的单一教学模式限制了学生英语综合能力的提升。在初中英语实践中，引入智慧教学，为学习模式的创新提供了支持，为学生开辟了提升英语能力的新途径，使学生的个体性在英语课堂中得以体现，进而提高英语学习效率。例如，在 “An old man tried to move the mountains”时，根据单元主题，笔者提问以激发学生对故事的好奇:“Boys and girls，do you like stories? I like reading stories． What about you?”“Now let us enjoy a story about an old man． ”笔者边朗读故事，边播放动图，使学生对故事有直观的感受。在视频和声音的双重体验下，学生对故事梗概有了了解。教师可以鼓励学生表达自己的想法，以帮助学生提升思维能力。
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        结语
        在初中英语课堂教学活动中，多媒体教学设备的应用对于不断改进和优化初中英语教师的教学工作具有非常重要的意义，为了更好地促进此项教学活动的开展，建议教师在教学过程中，要不断加大对多媒体教学技术的学习，认真做好教学设计，紧紧围绕提高学生对英语知识的应用来开展课堂教学，使教学活动真正发挥出最大的功效。
参考文献
［1］王志鹏．多媒体辅助教学在初中英语教学中应用［J］．校园英语，2020(2):187．
［2］张亚君．浅析如何在初中英语教学中运用多媒体辅助教学［J］．校园英语，2019(52):218．