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新课程背景下高中语文文本解读策略探究

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：黄金铎

[导读] 每个语文教师都必须具备的“基本功”是文本解读。所谓“文本解读”，指的是用一种科学、合理、有效的方式对文本展开细致分析，将其中的精华进行提炼，为学生升华阅读的体验。

河北省大名县第一中学黄金铎

摘要：每个语文教师都必须具备的“基本功”是文本解读。所谓“文本解读”，指的是用一种科学、合理、有效的方式对文本展开细致分析，将其中的精华进行提炼，为学生升华阅读的体验。文本解读，是让语文教学变得精彩的重要途径。只有探寻最佳的文本解读策略，才能让语文教学变得更加生动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程背景下高中语文文本解读策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程背景下;高中语文;文本解读
        引言：新课标指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。实现语文教学中多元主体、多元视角的对话离不开对文本的解读。文本中蕴含的语文知识和人文精神，对学生语文核心素养的提升具有深远的影响，教师应引导学生掌握文本解读的方向与方法，探寻文本意蕴的价值，成为文本解读的导引者。叶圣陶曾说：“倾筐倒箧容易，画龙点睛艰难，确是事实，可是为了学生的长远利益，似乎不应该怕难而去走容易的途径。”
        一、高中文本解读的意义
        就教师层面而言，文本的高效解读是语文教师专业素养的具体体现，是培养学生文本理解能力的有效载体。高中许多学生的社会经验并不丰富，语文素材匮乏，这就不能够理解文本中的情感，或是不能体会作者的意图，需要借助教师的帮助进行文本解读。因此，教师在提升自身语文素养的同时，要引导学生提升阅读能力和阅读品味。通过文本解读可以促进学生的思考，迁移学生的生活经验和调动学生的已有知识储备，帮助学生掌握新的知识和技能。高中教师要与时俱进，对文本解读多付出努力，帮助学生走得更远。解读文本，不仅是让学生理解文本的字面意思，更是能够结合作者的经历，当时的创作环境，理解文本中的隐藏信息和作者构建的意象，这样才能够在文本大意的基础上，理解作者的态度和情感，融合到文本中深入的理解。
        二、新课程背景下高中语文文本解读策略
        （一）抓引领，带提升，有效提升寻“课眼”
        文眼有提纲挈领的作用，解读文本要能够做到立足多元视角对文本进行全面的探究，但多元探究，并不意味着“胡子眉毛一把抓”，有层次、立体化、思维清晰、脉络明了的解读方式才能有效激发起学生深人文本的积极性。因此，要善于在文眼中找出解决问题的关键和要领，把握住文本中的耐人寻味处，准确提炼教学内容，从而有效带动教学其他环节的提升，使教学呈现出层次分明、螺旋上升的思维态势。
        （二）细读文本，发掘内涵
        在高中语文阅读教学中，教师既需要“解”读文本，更需要“细”读文本。有时候，一篇文章并不只有表层含义，还有很多重的含义。

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如果只是解读了第一层内容，并不算真正理解了课文内涵。而且这样解读太过片面，很容易出现误读的现象，甚至会严重背离原文的主旨。因此，只有提倡细读文本，用更加细腻、细致的方式阅读文本，才能将多重内涵层层解析，让文本解读更加鞭辟入里，从而有效实现教学目标。所以，在阅读教学过程中，教师需要对文本进行更加细腻化的处理，才能有更加多元化的收获。
        （三）用精练，驭繁琐，激发思维开展对话
        教师在文本解读的过程中频繁发问，学生在不停的回答中，看似构成了动态的对话状态，但热闹的背后往往是碎片化、零散式问题的汇聚性的表面对话。解读文本需要教师发挥四两拨千斤的教育智慧，需要学生在教师主导作用的驱动下爆发自身的小宇宙，绽放思维的火花，这就需要教师有化繁为简，以整合思维审视和构建文本的解读能力，而文眼就是教师抓精化繁，激发学生思维，有效开展生命对话的一条智慧之路，一篇文章可以从多个角度设置文眼，教师要善于根据教学重点精准设计。
        （四）适读文本，取其精华
        所谓“适读文本”，强调的是合适、恰如其分、适度。在以往的文本解读中，教师常常犯一个错误，那就是追求面面俱到，恨不得在一节课上讲清楚所有的知识点。但是这样做并不能真正提高学生对文本的理解力，反而因为面面俱到，导致每一个点都不深入。之所以提倡适读文本，这是因为每篇文章涉及大量的知识点，不论是语言特色还是章法结构，都包含若干个内容。如果要在一节课上全部讲完，会耗费大量时间，进而导致主次不分。所以，只有适度地解读文本，恰如其分地教学，才能发挥文本解读的真正价值。
        （五）关注语言，理解文本情感
        语言是文本的载体，也是文本风格的直观体现，好的语言能给人赏心悦目的感觉，让人印象深刻。关注文本的风格能够通过具体的语言与作者的情感融合，深刻地理解文本主旨。不同的作者的语言风格具有很大的差异性，从文本的语言入手，深入地剖析文本细节，更有利于学生理解作者要表达的真实意图，感受作者字里行间流露出的真挚情感。教师可以引导学生从文本的关键词入手，比如题目、文眼、高频词等，然后细细的品位，分析其表现手法，理解这些词语所表达出的特殊意义，文本的情感自然就能显现。尤其是一些古诗词，关注语言可以让学生有效辨析作者的语言风格，提高学生的“炼字”能力，这样更有利于学生对文本进行深入的理解和把握。
        结束语
        总而言之，文本解读并不只是草草读过一篇文章，而是用一种更加负责任的态度阅读文本，将原文中包含的信息全方位析出，进而提升语文教学的质量，让教师的教学更加有深度、有广度。
参考文献
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[3]王琳.高中语文文本解读教学中文本细读的应用[J].高考,2019(26):14.