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初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用杨云

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：杨云

[导读] 初中学习阶段，学生除了学习知识，也正在形成自己的价值观、世界观和人生观，所以道德与法治教学对初中学生是非常重要的。

道县敦颐学校杨云 425300

摘要：初中学习阶段，学生除了学习知识，也正在形成自己的价值观、世界观和人生观，所以道德与法治教学对初中学生是非常重要的。教师应该通过道德与法治课程引导学生形成正确的三观，但由于教学模式过于传统，课堂内容过于枯燥，学生的学习积极性不高，教师也没能很好的完成自己的教学任务。因此，教师应该改变自己的教学思路和方法，提高自的课堂教学质量，引导学生能树立正确的道德观念和法治意识。
关键词：初中；道德与法治教学；生活化；构建应用
        传统的道德与法治教学模式并不能让学生真正理解学习内容，学生的学习效率很不理想，教师也没能达到道德与法治教学的真正目的，而道德与法治生活化教学模式可以促进教师与学生之间的交流，让教师对学会的学习进度更加了解，就能结合学生的学习进度制定更加合理的学习计划，同时还能将枯燥的理论知识与学生的日常生活相结合，激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容记忆的更加深刻，达到道德与法治教学的目的。
        1 初中道德与法治生活化教学模式构建方案
        1.1 加强沟通，了解学生生活
        为了能够实现初中道德与法治生活化教学方法，首先需要教师多与学生沟通交流，了解学生的生活信息和学习方法，才能根据学生的实际学习情况制定合理的教学方法。为了能加强学生和教师之间的交流，了解更多的信息，能够好的开展生活化教学模式，教师在教学过程中要更加亲和，在学生遇到学习上的问题时要及时帮助学生解决问题，学生发现自己问问题不会被忽视就会与教师更加亲近，以后在不管遇到学习上的问题还是生活中的问题都会主动找教师寻求帮助，使师生之间的信任感更加强烈，促进师生之间的感情。为了给师生之间提供更多的交流机会，学校可以组织开展活动，让教师对学生了解得更加透彻。教师在与学生进行沟通时要以朋友的身份多倾听，让学生主动自愿的与教师分享，在交流时不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活近况，让教师能更加全面地了解学生。
        1.2 挖掘学生生活中的道德与法治元素，优化教学内容
        在经过与学生沟通交流，掌握一定的学生生活的信息后，教师就可以将掌握的信息融合到教学内容中去，进而达到初中道德与法治的教学目的。将教材中枯燥的理论知识与学生的实际生活相结合能帮助学生更好地理解学习的内容，对于一些专业名词学生也能很快的接受学习，既丰富了课堂的教学内容，还能让学习的内容生活化。

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比如，教师在通过与学生交流的过程中，发现班级里的学生对成绩很看重，都非常珍惜自己的学习时间，别人在请教问题时不愿浪费时间帮助同学，这时教师就应该将道德与法治的教学内容给学生进行讲解，要让学生懂得互帮互助能给自己带来的好处，给同学讲题并不会浪费自己的学习时间，相反，在自己给其他学生讲解的同时，自己也把相关的知识点给复习了一遍，这是一件双方共赢的好事。
        1.3 强调学生主动性，组建新教学模式
        除了前两个过程，更重要的还是教师自身的教学观念要与时俱进，教师在教学过程中要摒弃传统教学模式，将教学重心从学生的学习成绩转换到学生的学习思维上，要明白学生才是课堂的主体，让学生在课堂中能够积极主动的参与到学习中去。在教学前，教师要将学生的思维引导正确，再让学生主动去思考道德法治的内容，让学生说出自己的理解，教师在进行补充改正，这样的教学方式能让学生对学习的内容理解得更加透彻。
        2 生活教学模式的应用策略
        2.1 将教学内容生活化，促使学生产生学习兴趣
        道德与法治的教学内容对初中学生来讲是非常枯燥且难理解的，为了帮助学生对学习内容的理解记忆，教师可以将理论知识与学生的日常生活相结合，将知识进行生活化，帮助学生理解。通过生活中学生能接触到的例子来讲节学习的内容，既能吸引学生的学习兴趣，还能让学生在生活中再次遇到类似事情时，能有新的见识。还可以让学生将自己在生活中遇到的不理解的事情主动分享出来，让教师通过道德与法治的学习内容对事件进行分析，解决学生在生活中遇到的疑惑。
        2.2 注重教师与学生之间的互动交流
        道德与法治生活化教学模式能顺利进行的重要前提就是教师能与学生多沟通交流，对学生有大概的了解。教师要不断的鼓励学生能将自己的真实想法表达出来，多与学生沟通交流，了解学生的学习生活，增进师生之间的情感。在与学生沟通时，教师要学会倾听，倾听学生在学生中遇到的问题和生活中疑惑，再及时帮助学生解答，让学生更加信任教师，愿意主动寻求教师的帮助。在课堂中也是如此，教师不能只顾自己讲课，还要及时帮学生解决疑惑，提高学生在课堂中的学习效率，活跃课堂的学习氛围，拉近师生之间的距离。
        3 结语
        教师在进行道德与法治教学时可以通过生活化教学模式制定合理的教学进度，提高学生的学习质量，引导学生树立正确的三观，通过与学生沟通交流，将教学内容融入生活中的例子，调动学生的学习积极性，提高学生的综合素养。
参考文献:
[1]张丽.践行“生活化教育”建构高效数学课堂[J].当代教研论2017(1)：166.
[2]汪海澜.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].教育观察，2019(30)：119-120.
[3]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写(教育教学刊)，2018(6)：106.