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整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：欧秀丽

[导读] 小学语文教学过程中，阅读与作文都是非常重要的教学内容，是培养学生语文能力的关键。当前，不少学生在语文阅读和作文训练方面遇到了一定困难，其中很重要的一个原因就在于没有将两者有效结合起来，影响到具体的实践教学效果。

广西省桂林市兴安县湘漓镇第一小学欧秀丽

摘要：小学语文教学过程中，阅读与作文都是非常重要的教学内容，是培养学生语文能力的关键。当前，不少学生在语文阅读和作文训练方面遇到了一定困难，其中很重要的一个原因就在于没有将两者有效结合起来，影响到具体的实践教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;策略分析
        引言：小学语文课程中的阅读教学与作文训练，是学生发展语文学习能力的两个重要支点，通过阅读教学与作文训练的有效整合，可以协同提升小学语文阅读教学与作文训练的教学质量，形成“一加一大于二”的教学效果。对于小学语文阅读教学与作文训练的具体整合途径而言，应当以阅读为基础，以写作为延伸，引导学生通过阅读过程获得写作素材、激发写作思路，从而使学生获得阅读能力与写作能力的并进发展。以下结合具体的小学语文阅读教学与作文训练整合情况，进行详细介绍。
        一、小学语文阅读教学和作文训练中的问题
        （一）没有注重积累写作素材
        现今，学生在平常的生活和写作中没有注重积累写作素材，写出来的文章不是饱满的，也不能吸引读者的兴趣。为什么会出现这种情况呢？这主要是因为学生很少进行课外阅读，也就没有积累写作素材。教师可以为学生布置这样的作文题目：令我感动的事情，很多学生都被限制在扶老奶奶过马路，这样就不能体现出想象力。
         （二）学生写出的文章不够生动
        从当前的语文教学情况可以看出，很多教师没有注重带领学生融入到自然中，特别是城市中的学生。学生与自然接触的途径非常少，因此学生写出的文章是不够生动的，也没有和实际生活紧密相连。同时，学生缺乏实践，也不能让文章凸显出真实性，经常出现雷同或者抄袭的情况。
        二、整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析
         （一）组织学生结合课文内容进行课文续写
        课文续写是小学语文写作训练中的一项重要教学内容，而课文续写的主要对象集中于故事性课文的范围中。在小学语文的教材范围内，包括了很多的故事性课文，往往学生对于这些故事性课文具有浓厚的学习兴趣。笔者基于语文阅读教学与作文训练的整合教学模式，引导学生在有效把握这些故事性课文文章特点以及故事内容的基础上，引导学生进行相应的课文续写，从而帮助学生在提升学习兴趣的基础上，有效发挥自身的写作灵感，创作出更多的优质续写故事。通过这样引导学生仿写故事性课文的过程，能够使学生将通过阅读产生的学习兴趣，进一步在仿写过程中进行发展，从而达到了协同提升学生阅读与写作能力的教学目的。

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         （二）增加阅读量，强化积累
        很多小学生写作能力未能得到有效提高，很大一个原因就是没有做好平时的阅读积累。小学语文教学过程中，学生阅读量很少。很多小学生在学习过程中需要完成大量作业，阅读时间被挤压。要注重提高学生的阅读时间和阅读能力，帮助学生通过阅读积累素材，学习写作方法，并注重将其应用到自己的写作过程中来。为了有效提高学生的写作能力，必须注重对学生的阅读行为进行引导和强化。具体来讲，老师要根据学生身心发展阶段性特征和作文发展需要，为学生制定相应的阅读指导书目，这可以提高学生阅读的目的性、针对性和有效性，可以提高学生阅读的实践效果，帮助学生在阅读过程中有效吸取相应的知识并提高学生的写作能力，促进学生在阅读过程中实现个人写作能力的提高，促进学生阅读与写作的互相促进。
        （三）在阅读中与创作者的情感形成共鸣
        阅读和写作都是需要文字支撑的。语文课程与其他课程有很大的差异，感性是大于理性的。无论是试题，还是写作都没有统一的标准，一般情况下学生只要能够做到有理有据就行。教师讲授语文知识的目的就是帮助学生树立正确的价值观，激发学生的审美意识。在阅读课程中，教师要注重调动学生的情感，帮助学生树立正确的价值观。在阅读课程中，教师帮助学生了解写作目的，学习创作者的写作方法，让学生与创作者的情感形成共鸣。阅读能够让学生与创作者形成共鸣，还能开发学生的思维，不断加深学生的学习体验，丰富学生的情感。
        （四）阅读中激发内心情感，丰富学生的写作情感
        传统的教学模式会严重打压学生对作文训练的积极性和主动性，因为在传统的教学环境下，作文训练是一种任务，而且难以完成，因此小学生普遍对作文训练存在反感。将阅读教学与作文训练有机结合，可以引导学生在阅读中感受文字带来的乐趣，促进学生对作文训练的兴趣，强化学生语文学习整体质量。将阅读教学与作文训练进行有机结合，帮助学生在阅读过程中训练自己的思维能力。在教学过程中，要注重引导学生在写作过程中注入自己的情感。这是提高学生写作能力、提高写作效果的关键。当前很多小学生在写作过程中往往是机械模仿他人，这种模仿可以帮助学生顺利掌握相应的写作方法，但是如果不能真正化为己用，就无法真正促进学生个人写作能力的发展提高。基于此，老师要注重引导学生在写作过程中学习掌握他人的写作方法，并将其应用到自己的身上，尤其是要注重学会表现个人情感的方法，促进学生在语文写作过程中的发展和完善。
        结束语
        综上所述，对于小学语文阅读教学与作文训练的整合来讲，能够促进学生通过阅读学习，有效提升阅读理解能力，并且通过阅读与思考，更为准确地把握课文的情感内涵，从而在之后的写作过程中，充分依据阅读学习的素材，有效利用“仿写”“续写”“缩写”等写作途径，开展相应的写作练习。通过小学语文阅读教学与作文训练的整合，能够帮助学生协同提升阅读能力与写作能力，促使学生能够实现“以读促写，以写成读”的良好语文学习效果。
参考文献
[1]张瑞苗.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].当代家庭教育,2020(12):121.
[2]张俊慧.小学语文阅读教学与作文训练的整合策略[J].知识窗(教师版),2019(11):43.
[3]闫洪九.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].家长,2019(18):159+161.