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谈初中生物实验教学的重要性及策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：姜玉玲

[导读] 初中生物学属于基础性课程，不仅包括课堂教学，也包含实验教学。由于生物学有一定的特殊性，开展实验教学有助于引导学生深入思考和探究。

山东省肥城市石横镇初级中学姜玉玲

摘要：初中生物学属于基础性课程，不仅包括课堂教学，也包含实验教学。由于生物学有一定的特殊性，开展实验教学有助于引导学生深入思考和探究。初中生物学属于实验类学科，将理论知识与实验有效融合，有助于增强学生的操作技能，提升学生的综合素养，所以笔者建议应当正确认识到当前生物学实验教学中存在的不足之处，有针对性地进行创新与完善。基于此，本篇文章对初中生物实验教学的重要性及策略进行研究，以供参考。
关键词：初中生物；实验教学；重要性；策略
        引言：实验教学虽然有时操作起来并不是特别简单，但是给予学生的学习感受却特别直观，可以让学生在进行实验的过程中有学习体验，知识的学习也更加深刻。课堂本身需要学生全部都参与其中，而一般的教学方法不能够很好地保证班级学生整体注意力的集中水平，教师在课堂中也需要花费很多的时间组织课堂活动，因此从这些方面来说，都可以体现出实验教学方法的重要作用。让学生不仅将知识学习到位，而且理解起来也更加深刻。
        一、初中生物实验教学的重要性
        在生物教学的过程中，实验教学是其中的重要部分，教材中有许多实验来对知识点进行探究论证，教师可以通过加强实验教学来加深学生对知识点的理解和记忆，是符合学生发展要求的。生物这一学科对于刚开始接触的初中生来说是具有一定新鲜感的，通过实验教学这一部分的内容来提高学生的学习积极性，也可以让课堂变得更加生动有趣，从而让学生主动进行学习。另外，这个阶段的学生有着强烈的好奇心，实验教学可以引发学生对问题的探索欲望，借此来让学生在实验的过程中可以主动思考，对知识进行实验总结，提高学生的思维能力和动手能力，同时还可以提高学生的探究能力和创新能力。
        二、初中生物实验教学的策略
       （一）为学生设计实验情景
        由于知识是与感官联系较为密切的，所以教师可以通过直观性的教学形式来进行实验教学内容的引导，使学生通过直观的学习和观看，对实验步骤进行掌握和探究。教师要为学生创造科学的教学情景，使学生在丰富多彩的情景当中掌握更多的知识点，有助于培养和拓展学生的感性思维，强化学生在实验当中的探究能力。教师可以通过运用此类教学方式来不断激发学生的学习动力。例如，在引导学生学习“探索植物对空气湿度的影响”时，教师就可以通过设计相应的情景，使学生思考。如：在炎热的夏天，人们都喜欢在树荫下躲避太阳，为什么树荫下会比较凉快呢？教师通过此类探究性的问题，引导学生在探讨中结合本节课所学习的重点内容来进行思考和讨论，使学生能够在讨论当中了解植物对空气湿度的影响，从而不断强化学生的实验探究热情，激发学生探索的积极性。

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       （二）锻炼动手实践能力
        生物实验课程中培养学生动手能力，可以从几个方面入手，激发学生兴趣让学生想动手去做，教师需要认识到生物学习不是灌输知识而是要学生主动参与到学习中去。因此教师要提出问题、引导学生获取信息、验证知识。在生物实验课程中只要教师带领学生进入到实验室，学生就会产生浓厚的学习兴趣。例如，在教授“观察植物细胞”这一小节时，可以到实验室中进行相关具体实验。教师给学生分发一些植物的叶片，告诉学生如何具体操作，这样也可以节省学生进行实验的时间。学生在清楚具体操作过程后，就可以自主动手操作实验，概念知识和具体的实验完全是两种体验感受，因此具体的实验，可以让学生有真实的实验感受，让学生真正地通过实验感受到植物细胞的存在过程，从而全身心地投入到知识点的学习过程中。
        （三）组织多种形式的实验教学
        生物实验教学不应该只是在实验室里进行，这样会对学生思想有一定的限制，从本质上来分析，生物学科更加靠近自然，教师可以组织学生注意利用自然中的场地和材料进行实验。首先，可以进行一些家庭小实验，利用家中存在的一些物品进行有趣的实验，这样的实验比较贴近生活，同时材料也都是取自家中，实验操作会更加方便。另外，还可以利用周边的自然环境进行实验，比如“蚂蚁的通讯”，可以在家或者校园附近的蚂蚁窝进行观察。这些实验都是具有探索和趣味性的，对于学生的吸引力是非常大的，让他们更愿意接触并学习生物实验。
        （四）对实验内容进行创新
        部分教师在组织实验教学内容时，将课本中的知识直接搬抄过来，没有结合当前学生的具体学习情况进行教育教学的引导，导致学生在实验探索时，创新意识和创新思维得不到培养，学生很难全面掌握实验操作步骤，所以学生的学习能力得不到充分的提升。教师要在实验教学步骤中，融入学生的学习兴趣，及时掌握学生的学习情况，针对自己的学生对实验内容做相应的调整，从而增强学生的实践学习热情，培养学生的创新意识和学习动力。例如，在教学“探究种子萌发的外界条件”这一节知识时，教师就可以让学生观察周边的资源，搜集实验器材，利用泡沫、矿泉水瓶等实验器具来进行实验内容的操作，并引导学生对实验进行创新，逐步培养学生对于实验的分析能力和探究能力，使学生的创造性思维得到发展和提升。
        结束语
        综上所述，初中生物课程要以理论为依托，以实验为辅助，二者相辅相成，缺一不可，教师应从思想与实践两个方面进行突破，真正发挥初中生物实验课的作用。
参考文献
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[2]吕春科.探讨初中生物教学中存在的问题与改进措施[J].天津教育,2019(34):167.
[3]张东星.浅谈初中生物实验教学如何创建初中生物高效课堂[J].考试周刊,2019(95):143-144.