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如何在教学中充分发挥学生的主体作用

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：刘卫

[导读] 疫情期间居家学习为教育教学改革提供了契机，促进了教育信息化、个性化。教师在网上教学时创造了许多经验，但也暴露出教育工作中的一些短板。

陕西省西安中学刘卫 710018

        疫情期间居家学习为教育教学改革提供了契机，促进了教育信息化、个性化。教师在网上教学时创造了许多经验，但也暴露出教育工作中的一些短板。不少教师对线上教学还不适应，技术还不够熟练；许多学生也不习惯线上学习，自学能力不足，常常游离于教学之外，会产生焦虑情绪；线上教学不能面对面与学生交流，课堂教学教师的一个眼神、一个动作都能影响全体学生；学生的作业完成、答疑解惑也很难达到面对面的效果。通过这次居家学习发现，如果没有教师的精心指导，高中学生自学很难进行，学习质量难以保证。
        国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。顾明远在《教育要迎接后疫情时代挑战》一文中指出，学习必须以学生为主体，教师必须调动学生自主学习的积极性，培养他们自学的能力、思考的能力、线上沟通的能力、终身学习的意识和能力。
        一、课前准备充分，明确活动设计
        首先是转变教学理念。比“学会”更为重要的是教给学生“会学”的方法和“爱学”的情感。传统教学方式的弊端在线上教学中尤其明显，只有转变传统的教学理念，把学生置于学习的主体地位，明确老师在教学活动中居于带领和辅助的作用，重视师生互动，发挥学生的主观能动性，才能培养学生良好学习习惯和自主学习的意识。
        教师个人、备课组在协同备课中，应充分考虑到学生学习的主体地位，增加或加强学生活动的设计。积极利用现有信息技术开展课堂教学，重点研究现有信息技术无法替代的师生互动体验。在设计教学的过程中，要抓住“设计”二字。一是设计多样的教学方法。教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。二是在设计教师如何教的同时，兼顾对学生如何学的设计，尤其是要关照到学生的课堂参与度。

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        二、课堂多措并举，突出主体地位
        教师要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。变换课堂活动方式，提高课堂教学效率。增加师生对话的频率、范围和时长，有机结合教师讲和学生讲，调动学生听、写、读、说、练，在个人思考之余设计小组讨论，等等。通过师生、生生互评，对学生的思维结构、学习态度、努力程度以及问题解决能力等多方面进行教学评价，避免只关注孤立“知识点”或单一的“正确”结论。
        学生的学习应是由耳、眼、口、脑、手组成。也就是“五到”：一是耳到，上课一定要专心听讲；二是眼到，注意仔细观察老师的板书示范和演示操作；三是口到，上课积极回答老师的提问，下课主动向老师请教问题，积极参与课上或课下同学间的讨论和交流；四是手到，及时记录老师上课的重点、难点、易错点、易混点、知识点和自己的心得体会；五是心到，课时紧跟老师讲课，思路注意力集中，用心体会，用脑思考，以实现明白掌握。
        教师要遵循教学的规律和学生认知的规律，认真钻研教材，抓住重点、突出难点、精讲多练。避免为了赶进度而全程灌输，这种囫囵吞枣最终会在将来的学习和高考复习备考中原形毕露，给教学和学习造成更大的困难。随着新高考改革的持续推进，发展学生的核心素养、培养学生学习能力是我们日常教学的核心。要从学习的立场出发，确保学生在课堂学习中吃透。
        三、课后巩固落实，科学合理分层
        课堂教学结束之后，学习过程依然会延续，教师布置课后学习任务作为这堂课教与学的延伸。作业应由教师亲自全批全改，获得第一手的信息，检验教学目标是否达成。教师及时、认真批改作业，也能起到有效控制作业总量的作用。作业管理要做到四“精”。一是精心选择作业内容。二是精准针对不同学生。三是精确校正课堂教学。四是精细反馈作业情况。检查作业的方式也可以多样化，如在课堂上跟同学进行分享交流，以起到延伸课堂知识、检验学习效果、巩固所学内容、促进拓展应用、作为改进教学的参考。
        发挥学生的主体作用，提高课堂实效，是线上、线下教学的共通之处，也是教师进行教学研究、提高学生学业水平和综合素养的最重要的命题。学校教务处、教研处、年级部对教师课堂教学中学生主体作用的发挥进行听评课研讨，专题督导，结合学生评教、问卷调查、推门听课、教学效果等进行考评，考评结果将纳入教师个人业务档案，并作为量化考核、评选先进和职称晋升的重要依据。全体任课教师要发挥主观能动性，结合学科特色和实际情况，创造性地开展课堂教学。坚持发挥学生在课堂教学中的主体作用的基本立场不动摇，坚持努力提高课堂教学实效的思考研究不放弃。