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小学体育教学中趣味性教学的运用策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：郭琳

[导读] 小学生具备好奇心重、活泼好动等特点，所以体育课对于学生的吸引力非常大，而且这一阶段是学生“终身运动意识”养成的关键所在。

山东省滨州市博兴县湖滨镇见桥完全小学郭琳 256500

摘要：小学生具备好奇心重、活泼好动等特点，所以体育课对于学生的吸引力非常大，而且这一阶段是学生“终身运动意识”养成的关键所在。合理应用趣味教学法则能很好地解决小学体育教学中问题，培养学生的体育学习兴趣，集中学生的注意力。就这一方面来说，加强趣味教学法在小学体育课堂的应用探究意义重大。基于此，本文章对小学体育教学中趣味性教学的运用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；趣味性教学；运用策略
        引言：趣味性教学，要求使教育趣味化、增强教育的趣味性。在小学体育教学中运用趣味教育，可以使小学生充分体会体育运动之魅力，进而逐步形成运动锻炼的良好习惯，拥有强健体魄，为小学生的日常生活及其他科目的学习奠定稳固的基础。基于此，本文主要结合笔者开展体育教学实践的相关经验，分析小学体育教学运用趣味教育应遵循的原则，并探讨运用趣味教育提高小学体育教学水平的策略。
        一、趣味性教学的内涵
        趣味性教学，顾名思义，主要是教师通过充满趣味性的教学手段，让学生感受知识本身的趣味性以及课堂的趣味性，并以此来激发他们学习兴趣与学习欲望。同时在轻松的环境中，学生也能更好地去体会体育本身的乐趣所在。从小学体育教学的角度来说，学生在体育学习中会遇到很多问题，尤其是那些技能性比较强的运动，会很容易打击到学生的学习自信心。而结合趣味性教学，可以有效减少学生的消极心理状态，在这个过程中，学生也会发现体育本身是充满乐趣的，学生也能在最短的时间摆脱消极状态，并投入更大的探究欲望与学习信心。
        二、小学体育教学中趣味性教学的运用策略
        （一）设定趣味情境增强活力
        兴趣是最好的老师，也是学生产生学习行为的动力，纵观以往的体育运动教学，教师可以看出，当体育运动的教学方式符合学生的兴趣时，学生也会主动地耗费自身的精力参与到体育锻炼中。因此，在以情境为依托组织学生展开体育运动的训练中，教师可以将游戏与体育运动的训练相整合，让学生在欢快的训练方式中提高锻炼的效果。但是，在利用游戏进行情境的创建时，教师也要认识到游戏是为体育运动的教学所服务的，避免游戏只体现娱乐价值。例如，足球训练期间，带球跑属于一个基本技能，学生需要一边踢球，一边在场上自由跑动，同时灵活穿过所有障碍物。为此，教师可设计一个游戏，可在球场一边布置4个区域，在各个区域放置10个足球，同时在另一边让4名学生代表4个不同小组。之后，教师发出命令，让4名学生冲向各自对应的区域，并且将其中的1个足球踢出来，借助带球跑这种形式把球带到出发地点。5分钟以后，起点位置的球的数量最多的小组学生便获胜。

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        （二）趣味游戏在热身环节中的运用
        无论是什么课程，充分的课前准备是吸引学生课堂注意力的必要条件。不仅如此，课前活动对体育课具有重要的作用：首先，体育课的课前活动的首要目的是让学生做好充分的课前热身运动，这是体育课区别于其他课程的显著特征。因为充分有效的课前活动，可以减少学生因课中剧烈的运动造成身体损伤的概率。因此，体育课的课前热身活动，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，让学生迅速参与到课堂学习中，还能避免学生因未进行课前热身而拉伤肌肉的情况出现。例如，“两人三足”的趣味小游戏，即两个人分别伸出各自的一只左脚和右脚，用绳子将其绑到一起，然后两人利用三只脚快速向前移动。这一趣味游戏看似简单，但实则要求学生之间互相密切配合。大多数学生很难一次做到毫无障碍的往前走，因此他们需要反复进行几次，在这一过程中他们集中了注意力，更为重要的是身体各部分的机能都得到了一定程度的放松与活跃，而这就有效避免了在体育课上做幅度较大的体育动作时出现身体猛然承受不住而受到伤害的情况。趣味游戏在小学体育热身环节中的恰当运用具有积极的价值。
       （三）趣味教学，提升学生参与度
        小学体育教师应该注重趣味教学法的应用，使得体育教学课堂可以精彩纷呈。随着新课改不断推进，很多新型教学法不断涌现，并且与小学体育课堂教学需求相契合，合理应用能够很好地体现学生课堂主体性，提升课堂教学质量。具体表现在以下几方面:第一，游戏教学法。小学生天性好玩、好动，而游戏对于他们有着很强的吸引力。所以在趣味教学法应用中，小学体育教师可以合理引入相关小游戏，使得学生在玩闹中获得锻炼。如在跑步和反应能力锻炼中，教师便可以引入《奔跑吧!兄弟》中的“撕名牌”游戏，这样可以吸引学生积极参与，达成理想的教学目标;第二，情境教学法。在教学实践中，教师可以营造生动、有趣的情境，使得学生在轻松的氛围中进行知识的学习，这样远比枯燥的传统课堂讲解要有趣得多，达成事半功倍的教学效果;第三，小组合作教学法。在趣味教学法落实中，小组合作教学法的应用也十分有必要，这样可以合理利用学生的好胜心理，促使他们积极主动的参与，从而有效锻炼学生的合作精神，更加高效地完成教学任务。
        结束语
        总而言之，在为学生营造一种愉快、有趣的学习氛围的同时，也让他们变得愿意学体育、愿意积极参与到体育锻炼之中来，才能获得身体素质的更好进步与发展。
参考文献
[1]承珠凤.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略探讨[J].体育风尚,2019(10):99-100.
[2]沙安娜.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].中华少年,2019(15):133.
[3]董民华.基于趣味性教学的小学体育教学策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(04):111.