用礼仪教学促进中等职业学校德育教学质量的提高--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

用礼仪教学促进中等职业学校德育教学质量的提高

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：陆静静

[导读] 自2018年全国教育大会召开至今，传承并弘扬中华民族优秀传统文化，发展立德树人精神于思想道德教育和文化知识传播过程中，已成为当前教育教学最受关注的一个方面。

余姚技师学院（筹）浙江宁波陆静静 315400

摘要：自2018年全国教育大会召开至今，传承并弘扬中华民族优秀传统文化，发展立德树人精神于思想道德教育和文化知识传播过程中，已成为当前教育教学最受关注的一个方面。作为我国中等职业院校的一员，我校在礼仪舞蹈教学中尤为注重融入德育教育思想，不仅要求舞蹈老师完成传授学生基本技能的“授业”任务，更要肩负起培养学生优秀道德品质的“传道”责任，在培养学生舞蹈能力的同时，着力提升学生人文艺术修养，陶冶道德情操。下面本文将对如何用礼仪教学来促进中等职业学校德育教学质量提升进行探究。
关键词：中等职业教育；德育；礼仪；舞蹈教学；质量提升
        一、对核心元素关系的阐述
       （一）舞蹈与礼仪
        在“礼仪”范畴里，社会礼仪是最为大众化的，其内容基本能被大多数人所接受，比如言谈举止间的仪容仪表，礼貌仪态等。而作为社交礼仪中的一种，舞蹈礼仪自然也要具有明显的大众化元素，比如对服装穿着的要求，对舞蹈动作的规范等，都要体现出人们所能接受的那种礼貌和端庄。舞蹈本身是一种比较特殊的交流方式，是在用身体语言向对方传递意图和情感，因此我们自然会对舞蹈动作和体态做出一定的约束和规定，就像话语层面的那种礼貌和得体一样。
       （二）礼仪与德育
        礼仪行为所透露的基本信息是尊重，在不同环境、不同场合，或是面对不同的人群，礼仪行为是会发生变化的，但礼仪的确是德育教育里的一项重要内容。我们告诉学生要遵时守信，尊重他人；仔细认真，耐心倾听；敲门请示，轻进关门；面带微笑，点头示意；允后坐下，轻声致谢；传递物品，双手奉上。这些其实就是对礼仪行为最好诠释。
        （三）德育与舞蹈
        我国著名舞蹈家吴晓邦曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。在中职教育中的利益舞蹈教学里，老师舞蹈知识生动形象的讲解和对舞蹈动作优美的展示，不仅能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的思想情绪，还有助于培养学生的爱国主义情感。所以我们认为，礼仪舞蹈教学是对学生进行德育教育的重要手段之一。
        二、中职礼仪舞蹈教学中，德育教育的三个表现方面
        （一）挖掘“志”的元素，构建远大的理想信念。
        随着人们对舞蹈教学重视度的提升，理想信念教育开始被融入教学过程里，从妆容设计到服装选择，再到动作编排，无不体现丰富的理想信念元素，比如在设计《天边的红云》舞蹈动作时，我们有意识的将红军战士坚定不移的革命理想和信仰落实到每一处细节，试图突出红军战士在翻雪山、过草地、冲锁线、渡乌江、渡赤水、渡金沙江、渡大渡河、夺泸定桥过程中所表现出的不屈不挠的革命精神；再比如教学《士兵的舞蹈》时，我们不仅要在动作编排上做文章，更要在服装设计上突出士兵生活的辛酸与艰难，塑造具有教育意义的军人形象。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

总之在实际教学中，我们要坚持“挖掘‘志’的元素”这一行为来构建远大的理想信念，使学生充分感受到“志向”这一精神元素对树立自身正确的价值观、人生观和世界观的重要性。当然，我们也不能忽略掉“礼仪”在整个教学中所发挥的积极作用，比如基本的舞蹈礼仪规范，用肢体原因传递情感时需要注意的细节，对话过程中对言语尺度和方式的把握等。
        （二）挖掘“礼”的精神，树立高尚的师德师风。
        我校一直以“践知行合一办匠心教育”为宗旨来办学，对礼仪教育也是格外重视，追求培养具有传统美德人才的教育我校一大办学特色，这在礼仪舞蹈教学中体现的尤为明显。在教学内容设计和素材筛选上，我们特别关注带有礼仪文化元素的舞蹈作品，并结合具体教学任务和要求对舞蹈内容和动作做了详细的分析，比如《礼仪之邦》、《礼》等舞蹈；在教师讲授方式上，我们严格按照既定要求对每一处细节进行审查，特别强调将礼仪文化渗透进教学的每一个环节，希望通过教师的亲子示范来使学生充分认识到礼仪的重要性，同时也使老师们认识到挖掘“礼”的精神，树立高尚的师德师风对学生礼仪教育所具有的重要影响；在教学管理上，我们不仅关注了学生舞蹈表现的适当性与否，以及动作是否标准和专业，更加关注了学生是否有理解“礼”的精神。让学生在舞蹈学习过程中充分领悟到我国优秀传统文化美德，继承和发扬优良文化传统，是我校礼仪舞蹈教学最为重要的一个组成部分，与任何形式和内容下的舞蹈教学都分不开的。
        （三）挖掘“和”的特征，培养学生团队协作精神。
        在礼仪舞蹈范畴，“和雅”是“和”的核心，要求学习者和表演者明白“和于心、雅于行”的道理，并能将其精髓充分施展在舞台上。在我校礼仪舞蹈教学中，老师经常会要求学生做到知雅行雅，这除了与学校所制定的校训有关外，其实也于舞蹈本身的特点相关，因为在通常情况下，舞蹈往往是以群舞形式而出现的，端庄优雅、整齐划一的肢体动作经常会成为人们衡量群舞美感的重要标准。因此，在我校礼仪舞蹈教学中，老师们特别注重对学生团队协作意识的培养，不仅在平时训练中要求学生们具有团队协作意识，更要将团队的整体利益放在首位。比如在舞蹈编排环节，老师会将学生分成若干个不同的小组，要求大家不仅要全身心投入进整个舞蹈编排过程中，更要认识到相互磨合、相互协调、统一意见的重要性，人人动脑筋、集思广益的同时不忘彼此谦让。
        结束语：
        作为我国中等职业院校中的一员，我校舞蹈老师为了能够在礼仪舞蹈教学中更好地渗透德育思想，从而促进德育教育质量的提升，从多个角度对学生展开全方位的教育和训练，在一次次实践中帮助学生逐渐树立了正确的世界观、人生观、价值观。同时也加强对自身职业道德、素养、情怀和品质的提升。这也为学校在立德树人改革发展方面提供了新思路和新方向，更为学校其他学科统整课程的研究和发展提供了实践参考。
参考文献：
[1]薛奕.浅谈中职学前教育舞蹈教学的思路与路径[J].参花(下),2020(12):67-68.
[2]林相学.用礼仪教学促进中等职业学校德育教学质量的提高[J].学周刊,2014(18):83.
[3]学习贯彻中职德育大纲促进学校德育教学——教育部职成教司学习贯彻《中等职业学校德育大纲》座谈会发言摘要[J].中国职业技术教育,2005(04):12-16.