与学困生做朋友——初中数学学困生转化策略研究 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

与学困生做朋友——初中数学学困生转化策略研究

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：林碧云

[导读] 在初中学习的阶段，数学学习的情况对于学生未来的学习和生活有着非常深远的影响。作为一门基础学科，数学对于学生的判断能力、逻辑能力、计算能力都存在较高的要求。

莆田第十二中学林碧云 351139

摘要：在初中学习的阶段，数学学习的情况对于学生未来的学习和生活有着非常深远的影响。作为一门基础学科，数学对于学生的判断能力、逻辑能力、计算能力都存在较高的要求。在初中数学教学的过程中，学困生的出现是由于各种原因的影响，其中既包含学生自身原因，也包含教师、家庭的因素，本文对初中数学学困生的成因进行了分析，并从“与学困生做朋友”的角度入手，为学困生转化提出了一些建议。
关键词：学困生；初中数学；转化策略
        引言：作为一门与生活联系紧密的学科，掌握基础的数学知识已经成为了最基本的文化素质之一。但是在初中数学教学过程中，部分学生由于心理因素、学习能力因素等方面的影响，经常演变成为数学的学困生，这对于学生的未来发展是非常不利的，如何对初中数学学困生进行转化，成为了教师重点思考的问题。
        一、初中数学学困生的成因分析
        （一）学生自身原因
        随着年龄的增长，外界因素对于初中生情绪上的影响越来越明显，很多学生都存在着自尊心过度却又偏于内向的状态，在此过程中，如果学生与教师、同学的交流不足，很容易导致其过度内向。在这样的情况下，此类学生在进行数学学习的过程中即使遇到了无法解决的问题，也不会主动向教师或者向同学寻求帮助，进而导致数学学习的困难越来越多，学生在压力下逐渐产生了厌学甚至弃学的思想。
        （二）教师教学原因
        目前，我国很多初中教师的教学能力还处于有待提升的状态，部分年龄较大的教师虽然具有丰富的教学经验，但是教学理念很难得到及时的更新，传统的教学方式很难激发出学生的学习积极性。而一些年轻教师虽然教学理念较为新颖，但是教学经验的欠缺使得其很难对每一个学生的情况进行充分的了解和把握，因此对于学困生的转化也较为困难。
        （三）家庭教育原因
        对于初中生而言，家庭与学校都是其学习的重要场所，其中学校教育针对的是学生的知识掌握，家庭教育则针对的是学生的认知水平和综合素质。在这样的情况下，家长自身知识水平较差、工作太忙等问题容易导致学生的家庭教育被忽略。除此之外，部分家长将学生的教育完全交给学校，只关注学生的考试成绩，这不但不利于学生的健康成长，同时也会给学生带来较大的心理压力，导致学生对学习产生排斥、逆反的心理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、初中数学学困生的转化策略
         （一）通过关心来培养学生个性
        作为生理发育和心理发育的关节阶段，初中生对于外界环境的敏感度是非常高的，同时也存在一定的叛逆心理。在这样的情况下，教师想要与学生成为朋友，同时完成初中数学学困生的转化，首先需要在教学的过程中对学生的学习动机进行充分的强化，通过在日常教学过程中给予学困生更多的关心、关注，同时选择以朋友的身份与学困生进行平等的交流，通过这样的方式来逐渐让学生了解到数学学习过程中的乐趣。为了更好的实现这一目标，教师需要更多的从学困生的角度来思考问题，充分的尊重学困生，以此来让学困生感受到教师的信任以及关心，让学困生可以更加主动的参与到数学学习的过程中，改善学生对于数学学习的反感、恐惧等不良情绪，同时引导学生正视数学学习，为后续教学的开展打下良好的基础。
        （二）通过目标来增强学生动力
        在初中数学教学的过程中，很多学困生的出现都与学生自身学习目标不明确有着直接的关系，在缺乏明确学习目标的情况下，学困生很容易在学习过程中分不清主次，进而导致自身的思维越来越混乱，最终失去学习的积极性。为了更好的对这类学困生进行转化，教师需要站在学困生的角度来进行思考，根据学困生的实际情况来为其制定明确的学习目标，通过这样的方式来让繁琐、抽象的数学学习具体化。为了保证目标制定的有效性，教师需要放下自己的教师身份，以朋友的身份来与学困生进行充分的沟通，深入的了解学困生的知识掌握情况和问题所在，以此来针对性的制定学习目标。
        （三）通过鼓励来调节师生关系
        对于初中生而言，其兴趣与自身的情感有着直接的关系，这使得在学习过程中，学生如果喜欢这一科目、喜欢任课教师，这一科目的学习效率和质量都会大幅度提升。在这样的情况下，学生对于知识的学习重视度并不是取决于科目自身的重要性，而是学生自身的情感。为此，为了更好的完成初中数学学困生的转化，教师需要采用鼓励教育的方式来对师生关系进行改变，通过与学困生成为朋友的方式，教师可以更好的发现学困生身上的闪光点，再对学困生进行针对性的引导，以此来改正学生的学习态度。
        结语：在初中数学教学的过程中，学困生的产生过程相对较为复杂，学困生的转化同样不是一朝一夕可以完成的。数学教师只有充分的尊重每一个学生，放下身段与学困生成为朋友，才可以有效的解决学困生面临的各种问题，帮助学生尽力气正确的学习态度和良好的学习积极性。与此同时，通过与学困生建立起朋友关系，教师还可以对学生的心理成长进行引导，培养学生的自主学习意识，以此来达到提升初中生核心素养的目标。
参考文献：
[1]王金河. 关于初中数学学困生的成因及转化策略的分析研究[J]. 现代经济信息,2019(02):432.
[2]辛健鹏. 浅谈初中数学学困生的转化策略研究[J]. 才智,2020(13):19.