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关于高中语文作文教学的实用性与创新性研究

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：陈诗鞠

[导读] 当前阶段，高中语文作文教学相关工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对如何有效提升高中语文教学的实用性与创新性展开一定系统化的分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供教育同行进行一定的参考与借鉴。

湖北省竹溪县第一高级中学陈诗鞠 442300

摘要：当前阶段，高中语文作文教学相关工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对如何有效提升高中语文教学的实用性与创新性展开一定系统化的分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供教育同行进行一定的参考与借鉴。
关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性；提升策略
        引言：随着新课改的不断延展和深入，高中语文作文教学也在积极追求创新和升级。传统作文课堂教学较为乏味且枯燥，通常都是教师怎样教，学生怎样学，高中生的作文综合能力与写作经验往往差强人意[1]。想要扭转上述教学窘境，语文教师必须要真正做到作文教学以生为本，充分考虑到高中生们的作文写作兴趣与写作积极性，进而为学生构建一个优质化、趣味化、轻松化的作文教学情境和氛围，全面提升作文教学的创新性与实用性，有效培养学生语文学科核心素养。
        一、解析新时期高中语文作文教学面临的主要问题
        虽然新时期的高中语文教学整体进步明显，并且获得了一定成绩与突破。但“听、说、读、写”四大基本语文技能中的“写”，也就是作文教学还是面临诸多问题与不足亟待解决。首先，高中生们自身缺乏作文写作兴趣与积极性。由于教师教学理念和教学方式的选择以及高中生自身对作文写作学习的重视度等方面因素影响，导致高中语文作文教学往往过于固化且单一，教师采用“填鸭式”与“灌输式”作文教学方式，学生们必然会产生一定的抵触和厌倦心理。加之许多学生错误的认为作文写作只要按照要求完成相应的写作字数即可，无需更多华丽词藻与精妙文笔的渗透与融合，结果导致自身作文能力普遍较弱[2]。其次，高中生自身作文素材欠缺，写作经验匮乏。在高中语文教学体系中，教师习惯针对教材内容以及相关单元写作提纲展开有的放矢的教学。学生们虽然能够学到一些作文写作技巧与知识，但由于自身所积累的写作素材有限，并且阅读量有限，写作能力和写作经验无法得到质的提升。最后，高中生在写作学习过程中普遍存在“偷工减料”的懒惰心理。许多高中生在写作过程中习惯和喜欢“借鉴”或者“抄袭”名家、名篇作文，这种错误理念根深蒂固且负面影响极大。学生们根本无法将学到的优美语句和经典写作方式转化为自己的原创写作内容，并且进行合理化的加工、升华与完善，结果导致自身作文能力和写作水平存在诸多“虚假水分”。
        二、新时期有效提升高中语文作文教学的实用性与创新性的三大策略
        （一）教师应为学生构建创新化的作文写作情境与氛围
        新时期教育教学背景下，教师想要全面提升高中语文作文教学的实用性和创新性，首先就需要摒弃传统作文教学理念和教学方法，真正将高中生作为语文作文写作教学的课堂主体地位，自身则成为作文教学的组织者和引导者，为学生构建一个创新意义十足的作文写作情境与氛围[3]。鉴于此，教师可以借助问题设置法加强师生交流与生生互动，进而激发高中生们的作文写作兴趣与参与意识。

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举例说明，高中语文《荷塘月色》这篇精美散文的教学实践过程中，教师可以结合课文主题与内容提出这样的教学问题：“朱自清的散文名篇有很多，给你留下最深印象的佳作是那篇？本文的行文思路与写作时间线索是什么？作者想要借助本篇散文表达一种怎样的心境与情感？”接下来，教师可以采用小组合作教学方式，将班级学生按照不同语文能力和写作水平分成不同学习小组，对上述教学问题进行交流、互动与沟通。教师在整个师生交流和生生互动过程中为学生们解答各种疑问，以及交换对本篇散文在写作理念、写作手法和写作情感上的意见与看法。最后，教师可以为学生们布置一篇“开放性”的作文——结合《荷塘月色》的学习，写一篇写景抒情的优美散文。显而易见，这种轻松、愉悦且问题意识、创新意识十足的作文教学氛围下，高中生们不仅做到以读促写，读写结合，而且通过新颖的小组合作学习方式加深了对文章的理解以及提高了写作热情与写作积极性，可谓一举多得。
         （二）教师利用先进信息化教学技术创新作文课堂教学
        当前阶段，先进的信息化教学技术与多媒体教学设备已经全面应用到高中教育各个领域之中。教师想要有效提升作文教学实用性与创新性，可以借助信息化教学技术丰富作文课堂教学内容，创新教学方法和手段，让作文教学更具立体感与趣味性，并且更加实用、实际。举例说明，人教版高中语文名著导读《三国演义》的教学实践过程中，教师可以利用多媒体设备为学生们精心剪辑和制作一个“三国演义”电视剧精彩视频剪辑微课课件。利用十五分钟左右时间将三国演义中的一些经典战役进行直观化的展示，许多没有看过“三国演义”电视剧与原著的学生能够直观化、立体化感受到这部“四大名著”的精髓与形象丰满、性格不同的历史人物风采。接下来，教师可以在作文任务布置上让学生们写一篇《三国演义》读后感，进而能够站在自己独特的视角去解读与回味这部经典作品，提升写作综合能力的同时，让自身开阔视野，借助信息化教学与多媒体设备积累更多书本上学不到的写作知识与写作素材。
         （三）教师应做好全面化的语文写作教学评估与评价
        除了上述两大有效提升策略之外，教师还需要结合学生们的作文写作综合水平和实力进行全面化、精准化、科学化的写作教学评估与评价。具体来讲，教师需要全面考察每个学生在作文写作中展示出的写作兴趣、写作能力、写作技巧和写作经验，并且结合学生们的作品进行客观化、精细化的点评。对于优秀的作文作品，可以让作者与全班学生分享经验，交流写作心得。对于写作能力较弱、写作积极性不强的学生，教师则需要进行专门的指导与教学，进而增强这些学生们的写作信心，方法应当以鼓励与支持为主，让学生能够充分发现自身写作上的不足，进而逐渐改善和修正。通过自我反思与总结，充分发挥出自身写作风格与写作优势，最终也能够写出一手优美的文章，进而让新时期高中语文作文教学实用性和创新性得到质的提升，同时也为高中生在未来的高阶作文写作过程中奠定良好的、扎实的基础。
        结束语：综上所述，新时期教育教学大背景下，高中语文作文教学的实用性与创新性的提升工作可谓“任重而道远”。教师应当在教学实践中不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的提升方式与手段，真正做到作文教学以生为本，全面激发高中生写作兴趣与探究欲望，力争让高中语文作文教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈育锦.高中语文作文教学的实用性和创新性分析[J].西部素质教育，
2019，5（02）：230+232.
[2]朱玲玲.高中语文作文教学的实用性和创新性探赜[J].成才之路，2019
（05）：22.
[3]石成芳.高中语文作文教学的实用性和创新性[C].教育理论研究（第八
辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：202-204.