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初中化学教学与信息技术的整合及应用研究

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：陈艳林

[导读] 初中化学的学科教学，要善于运用有效的教学方法和资源，提升教学的效果，进一步的解决传统教学中所存在的一些过于抽象难以理解的问题。

河南省信阳市潢川县黄寺岗镇中学陈艳林 465116

摘要：初中化学的学科教学，要善于运用有效的教学方法和资源，提升教学的效果，进一步的解决传统教学中所存在的一些过于抽象难以理解的问题。初中化学教师要善于运用信息技术，在理论传授和实验操作等方面发挥积极的作用，让学科教学活动更加直观具体。帮助学生的理解和建构学科的知识，提高教学的成效。初中化学教师要进一步地带动学生们在学科学习中的主动探究性，让他们学会用信息技术的手段来探索更多未知的化学世界。
关键词：初中化学；信息技术；整合策略
        引言：初中化学教学中的主要内容就是开展化学实验验证理论知识，最终完成化学教学任务和目标。从初中生的身体和心理发展状态来看，初中生的知识储备结构还不够充分，对逻辑性和抽象性都非常强的化学知识学习还存在一定的困难，对那些肉眼无法观测到的知识内容无法有效理解。借助信息化平台进行初中化学知识的学习，可以让学生快速的吸收知识，最终达到化学教学的根本目的。
        一、利用信息技术提高学生学习兴趣
        伴随着学科技术的迅猛发展，以及国家对教育事业的不断支持和高度重视，优质的教育资源信息技术在课堂教学中已经得到了广泛的应用，并一定程度上改变了学生的被动学习状态。基于此，作为一名科技教育环境下的初中化学教师，应充分发挥信息技术在课堂上的存在价值，利用信息技术提高学生学习化学知识的兴趣，在学生产生兴趣的基础上以有效的引导加深学生对化学知识的理解，达到提升初中化学课堂教学质量的目的。
        例如，我在引导学生学习《金属矿物的冶炼》这一节时，首先，我利用信息技术为学生演示了自然界中铁的贮量及存在形式，展示了大型铁矿基地的图片，为学生饱含热情地参与知识与技能的获取过程奠定了基础。然后，我利用信息技术为学生演示了高温炼铁的实验过程，有效突破了课堂时空的局限性，进而引导学生根据实验分析了从铁矿石中将铁还原出来的方法，结合实际帮助学生认识了合理开发和利用金属资源的重要性。之后，我引导学生整理了一些冶炼金属的常见方法，帮助学生知晓了一些常见的金属矿物的主要化学成分，如铁矿、铝矿等。最后，我做了课堂小结，组织学生之间相互交流了这次课的学习收获。这样，我通过利用信息技术创设直观情境，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习兴趣，增强了实验教学的安全系数，从而帮助学生充分掌握了本节知识，达到了提升初中化学课堂教学质量的目的。

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        二、融合信息技术，提升化学实验课堂教学效率
        在化学课堂教学过程中，教师融合信息技术模式会直接增强化学实验教学效率，信息技术在化学实验教学中的融入，解决了传统实验课堂教学过程中概念模糊、实验操作不清晰的现象，会最大限度吸引学生的学习注意力，让学生对实验过程加深印象，提升理解能力。教师运用信息技术完善实验课堂的教学过程，便于学生高效理解实验学习，增强学生在课堂学习过程中的感知。在实验操作过程中，信息技术的直观形象展示也会保证学生的主动参与，让学生完成高效的实验学习。
例如：在有关“金属资源的利用和保护”实验教学过程中，本堂课要验证铁的生锈条件，实验探索过程需要较长的时间，在课堂内规定的时间内无法顺利完成，为教师的实验讲解带来了难度。因此，教师可以将铁生锈条件的实验演示过程通过信息技术截取不同的片段，在课堂中以视频方式呈现在学生面前。视频可以辅助教师在不同时间播放实验视频，教师讲解相关理论内容辅助相应的视频，会使学生的化学学习效率得到提升，也会让学生形成连贯性的学习思维。同时实验操作过程一目了然呈现在学生面前，会最大限度增强课堂中的教学效
        三、依托多媒体细化展示，引导学生充分认知微观世界
        初中化学开放性教学落实的过程中，要将教学的过程大大开放，同时教师的引导作用也要有效弱化，以更好地为学生的自主学习提供空间。依托多媒体教学，通过细化展示引导学生充分认知微观世界。如物质的结构、变化，粒子的形态、运动等，肉眼难以观察到的现象，教师都可以通过多媒体为学生有效展示。教师是学生学习的陪伴者、指导者、促成者，教师要以科学的育人理念鼓励学生参与学习探究，促进学生多方面的能力同步发展，既要关注学生的知识获得，同时更要兼顾化学课程本身的多样性，让学生进行多个方面的尝试与思考。在教师通过多媒体有效展示的同时，教师还要引导学生用自己的语言来讲一讲、说一说，让学生们直接开展有效的交流。让学生们将自己眼睛看到的内容，用自己的语言来内化和巩固，这样学生对化学的一些基本的概念、原理和方法等，才能充分理解。在化学学习的过程中，要鼓励学生扎实基础，尝试创新，将知识学习的过程与学生自主创新的过程有机结合在一起，培养学生良好的创新精神，推动学生多项能力全面均衡发展。
        结束语
        总之，信息技术时代，初中化学教师要善于使用信息多媒体技术来开展教学的创新改革，要让学生的学习更加高效，能够充分的调动他们化学学科的学习兴趣，通过信息多媒体技术，有效地解决自身在化学学科学习中所遇到的问题，能够及时地与老师和同学进行交流，对于学科的知识框架体系，也可以借助信息技术的方式进一步的完善，做到整合的程度，初中化学教师要学习新的技术的方法，将新的技术手段与学科教学活动结合起来。
参考文献
[1]欧阳小芸.浅谈信息技术与初中化学教学整合的应用策略[J].天津教育,2020(12):52-53.
[2]纪艳芳.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):127+129.
[3]王艳华.信息技术用于初中化学教学的应用研究[J].考试周刊,2018(76):140.