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小学高年级数学应用题解答能力的培养措施吴应菊

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：吴应菊

[导读] 在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。

云南省临沧市耿马自治县五华民族小学吴应菊 677500

摘要：在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。基于此，对小学高年级数学应用题解答能力的培养措施进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;应用题教学;解答能力;培养措施
        引言：应用题作为小学高年级数学重要的内容，同时也是数学教学的难点，即便小学生对课本基础知识有着充足的了解，但是在解答应用题的过程中，仍然受多种因素影响，限制小学生数学能力的提升，无法提高学生习题解答的兴趣。因此，为了能够有效解决这一问题，教师需要做好全面分析，掌握当前课程教学情况，从而能够制定针对性教学方案，围绕学生开展应用题教学，注重学生的差异化，确保能够设计不同难度的应用题，使得每个小学生都能够正确解答问题。
        一、小学高年级数学应用题的教学意义
        应用题是基于现实生活中的事件为素材，采用通俗易懂语言加以表述，需要借助数学运算来求解相应实际问题的一类数学题型。在对数学应用题进行求解期间，需要首先结合题目中包含的背景知识归纳和总结出数学模型，之后调用相关的数学知识进行求解。通过开展小学数学应用题教学，指导学生强化实际生活问题和所学数学知识的联系，在让他们构建求解实际问题的数学模型过程中，可以将实际问题进行数学化处理，这个过程可以有效地锻炼他们的思维能力、问题分析与求解能力。特别是在新课程下，小学数学新课程标准对数学应用题提出了全新要求，要求培养学生运用数学的眼光去对问题进行分析，发展他们的数学思维，同时如果学生强化数学应用题求解，可以为后续初中、高中乃至其他学科的知识学习夯实基础，这样可以为他们终身学习做好铺垫。此外，数学学科本身是其他工科课程学习的重要基础，其学习成效直接关乎未来科学技术发展，如计算机技术、信息技术等的发展都离不开数学学科知识。通过强化小学高年级数学应用题教学，可以有效提升学生求解实际问题的能力，这是符合国家发展趋势的必然选择和要求。
        二、小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施
        （一）注重审题，理顺题干要素
        在应用题的解题过程中，审题是最重要的一步。学生要想正确解答题目，读懂题意是必要的。

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教师可以引导学生在阅读题干的时候将有用的因素标记出来，以便在思考时能将要素更快地找出来;除此之外，学生也可以在审题时将题目中的语句用自己的话复述一遍，使题干变成自己更容易理解的说法。审题的过程也是分析的过程。学生在审题时应该找到题干中隐藏的数量关系，甚至是隐含条件。这一点对学生基础知识的掌握要求很高。如果基础概念、定理掌握不牢固，那么学生就无法挖掘题干与所学知识的联系。因此，理顺题干，找出所有数量关系，是顺利解答应用题的第一步。
        （二）加强数学基础知识教学
        在小学高年级实际开展教学的过程中，由于需要涉及的计算与应用题相对较多，为了能够促进小学生数学水平的提升，确保学生可以正确解答数学应用题，教师应该加强对数学基础知识教学的重视，这样有利于优化各个环节教学，促使小学生高效将数学问题解答。因此，小学数学教师在实际开展数学教学时，需要事先让学生充分理解基础知识，并且需要将每一个知识点进行细致的讲解，确保学生可以有效掌握，灵活地将基础知识应用到数学问题解答当中。例如，在引导学生计算“平行四边形面积”知识的过程中，需要事先引导学生对四边形有着充分的了解，从而对平行四边形的计算公式深入地认识，掌握单位换算知识，只有学生深刻地理解基础知识，才能够正确地计算平行四边形面积。所以说，由于部分小学高年级学生的基础较为薄弱，要想提高小学生应用题计算能力，强化对基础知识教育的重视，从而优化各个环节教学，促进小学生数学水平的提升。
         （三）运用数量关系，构建数学模型
        伴随课改的深入，数学应用题的求解同科学和生活实际的联系越发紧密，数学应用题的求解不再单独重视数量关系的挖掘，也越来越多地侧重学生问题分析和求解能力的发展。因此，在求解相应数学问题的过程中除了要考虑数量关系的挖掘之外，也要灵活地应用画图、动手操作等一些体验操作来帮助学生逐步体会其中包含的数量关系，提高他们的数学模型构建能力。数学模型是关于部分现实世界和为一种特殊目的而做的抽象性与简化性结构。具体来说就是为了达成某种目标，借助字母、数字等不同数学符号构建的等式或不等式和图像、图表等描绘客观事物特点与内在关联的数学结构表达式。通过构建数学模型的方式，可以为实际问题和数学工具建立桥梁和纽带，使得学生可以通过数学模型建构的方式解决多元化的实际问题，切实解决应用题解答当中的困难。
        结束语
        总之，数学应用题的求解思路与方法传授是小学高年级数学教学的一个重要内容，其关系到学生应用题求解能力发展。在小学高年级数学应用题求解过程中，可以从创设良好问题情境、激发学生解题兴趣出发，注重传授学生解题方法，保证可以不断提高学生的自学能力。
参考文献
[1]郑祖军.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].报刊荟萃,2018(07):177.
[2]孙维彦.小学数学应用题解题教学的心得与问题反思[J].新课程(综合版),2018(05):117.
[3]周飞干.简谈小学数学应用题解答策略[J].新课程(综合版),2018(05):200.