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小学美术教学中培养动手能力的有效策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：余文靓

[导读] 美术课程作为小学阶段的基本课程之一，是小学教育体系中重要的组成部分，其对于培养学生的审美能力起到重要作用。

义乌市佛堂镇第二小学余文靓

摘要：美术课程作为小学阶段的基本课程之一，是小学教育体系中重要的组成部分，其对于培养学生的审美能力起到重要作用。动手能力则是获取美术知识必备的能力，也是学生实践应用能力的一个重要部分。但在小学美术教学中，许多教师没有重视学生动手能力的培养，导致学生少有机会动手实践，其学习兴趣也就无法得到提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学美术教学中培养动手能力的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学美术；培养；动手能力；有效策略
        引言：动手能力的培养与开发对学科综合能力的系统完善起着推动作用。随着技术的开发与进步，现代社会对人才的要求也越来越高，具备动手实践能力的人才会更加受到青睐。小学是一个人汲取知识的基础阶段，从一开始就为学生奠定实践思维，可以很好地帮助学生建立正确的能力体系，促进其学科知识的长远进步与发展。尤其是美术这种需要“实践动手为主，理论知识为辅”的学科，如何培养学生的动手能力更是教学目标的重中之重。
        一、美术教学现状
        国民经济的快速发展为我国的教育带来丰富的教学资源。新课程改革促使教学手段多样化、教学内容多元化、教学评价丰富化。从目前的美术课堂来看，课堂教学内容涉及绘画、设计、制作等多个方面，虽然内容丰富，但学生在材料准备上存在一定困难。这在一定程度上打击了学生的学习积极性，限制了学生的动手创造能力的提高。所以，教师在进行美术授课时，要将学生的实际情况考虑在内，帮助学生利用身边的材料参与到美术课堂中，从而提高学生的参与度。学生的美术学习应落实到“造型·表现”上。教师要关注学生校园生活，发掘学生的兴趣爱好，精心设计教学方式，为学生创设学习情境，提高学生的参与度。在“设计·应用”学习领域中，学生应实现以下相应的目标。第一，充分利用“学以致用”的设计思想，将其与设计、工艺的基本知识相结合，创造出有特色、有创意的工艺品，发展学生的创新意识和创新能力。第二，合理利用身边材料，感受材料特征，提高学生的动手能力。
        二、美术教学中培养学生动手能力的策略
        （一）营造学习氛围
        小学生正处于自身发展和成长的关键时期，但此时他们的思维能力较弱，因此知识水平与认知能力都相对较低，对艺术的欣赏水平也相对较低。小学生的思维以形象思维为主。学生学习美术的主要动力源于自身对美术的喜爱、对新鲜事物的好奇。因此，教师要立足学生的实际情况，根据学生的实际需求，为他们营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入课堂中，提高学生的动手能力，让学生在美术学习上取得长远进步。在传统的教学模式中，部分教师只注重知识的传授，忽视了学生的心理与情绪等影响因素，导致学生的动手能力得不到较好的发展，使学生处于较为被动的学习地位。

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为转变这一情况，教师应不断反思自己的教学理念与教学模式，合理利用学校教学资源，适当采用教辅工具，改变学生厌学、不认真听讲的消极情绪，通过形式多样的教学方式提高学生的听课效率，让学生获得轻松愉快的学习体验，从而提高自身综合素质。
       （二）创设教学情境，增强学生动手兴趣
        任何学科都有一定的适用情境，教师如果将课程情境设置得好，便能够成功渲染课堂气氛，使学生如同在画中世界一般，自然不用发愁学生注意力不集中或是听不进去等情况。面对小学阶段的孩子，老师不宜进行过多理论性、深刻性的教学，需要时刻注意课堂气氛是否活跃、是否能够让学生注意力集中。因此从这点出发，教师应该在小学美术的教学实践过程中创立教学情境。正所谓“艺术来源于生活，又高于生活”。学生在真实的情境下学习会产生事半功倍的效果，产生了学习兴趣，便会激发联想思维，从而促使学生将脑子里的奇思妙想付诸实践。有时一个好的课堂情境与引子，可以马上使学生进入状态，并积极尝试上手制作。教师要充分利用情境创设，不仅能够调动学生的联想能力、思维能力，也增强了学生探究美术的动力，提高其动手制作的兴趣，在往后的美术学习中能够积极主动进行联想、动手尝试，使其美术创作能力及动手能力都能得到提升。
       （三）结合课程内容，开设对应实践课程
       身为小学美术老师，不可只用固定的教学模式，需要结合课程内容对学生实践能力的培养进行调整，开设相对应的实践课程。这样的教学思维有利于学生实践能力的全面发展，避免出现“只会画画却不会手工”的局面。在《剪纸》一课的教学中，采用小组的学习方式。首先从民间美术这一概念入手，通过多媒体和电影片段向学生介绍民间美术的魅力，然后引出民间美术分支“剪纸”的概念。接着介绍一些简单的窗花、鱼、囍字等图案的剪纸基本概念和方法，利用多媒体为学生做示范，一边剪纸一边重复所对应的剪纸方法，力求做到一个知识点一剪，清晰明了地让学生看清楚剪纸的步骤与方法。然后为学生播放已经录制好的相同内容微视频，再巩固一遍制作过程，让学生以小组为单位进行动手实践。实践过程中，笔者会经常下去走动，遇到学生忘记怎么剪的情况就积极给予补充，同时鼓励小组内会的同学为不会的同学进行讲解，做到取长补短，互相补充。
        结束语
        总之，小学美术是培养学生艺术审美、艺术修养的重要阶段，教师要能够利用有效的教学手段，让学生在掌握美术知识的基础上，通过作品欣赏、情境创设、实践活动，积极进行动手制作，不仅培养学生的动手能力，也达到提高学生美术综合能力的目的。
参考文献
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