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小学美术色彩教学策略分析

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：叶礼力

[导读] 美术教学是培养学生审美素质以及艺术素养的重要平台，美术教育应该从小学着手，尤其是把色彩教学作为一个重要切入点，带领学生进入美术课堂，体验多元化的美术色彩，充分感知美术的独特魅力。

义乌市苏溪镇第三小学叶礼力

摘要：美术教学是培养学生审美素质以及艺术素养的重要平台，美术教育应该从小学着手，尤其是把色彩教学作为一个重要切入点，带领学生进入美术课堂，体验多元化的美术色彩，充分感知美术的独特魅力。小学美术教师要把色彩教学作为基础和重点，启迪学生积累与色彩相关的美术知识以及色彩运用技巧，引导学生对美术作品进行多角度鉴赏，通过一系列的色彩教学活动，增强学生的色彩感知和应用能力，完善学生审美素质，为学生健全人格的形成，起到积极促作用。基于此，本篇文章对小学美术色彩教学策略进行研究，以供参考。
关键词：小学美术；色彩教学；策略分析
        引言：随着经济的发展，小学美术教学质量也在不断提高，在整个教学体系中的地位也越发明显。教师要想不断提高美术教学效率，应该培养学生的色彩感，因为色彩在美术中是非常重要的一部分。不同的色彩有不同的视觉表现，蕴含着不同的情感，教师培养学生的色彩感，能够提升学生的审美素养，推动小学美术课堂的变革。
        一、美术教学的作用和意义
        美术教学对学生创造力的培养起着关键性作用，培养学生创造性思维也是美术教学的基本目标。在课堂中，也要加强对学生艺术素养和核心素质的培养，激发学生的创造力。在小学阶段，学习的各个学科都是为了打基础，学科之间相互联系、相互渗透，美术教学也注重学生基本素质的提高，促进学生的全面发展，培养学生的创造力和发散性思维，将知识串联起来，连接不同的学科知识。美术教师必须联系实际，着重培养小学生的艺术才能。因为小学生虽然能够对色彩有基础的认识，也可以分辨出各种颜色之间的区别。比如黄色与红色的区别，蓝色与紫色的区别等，但世界千变万化，颜色也千变万化，而他们有限的色彩知识显然不能够帮助他们更好地感受和认识世界的多彩与美丽，更别说去欣赏名家画笔下颜色的运用，进而通过颜色走进名家的内心世界中。这就需要美术教师引导学生去熟悉、认识和了解更多的颜色，让他们知道颜色不只是自己知道的这些，还有更为详细的分类，比如仅仅红色就可以细分出朱红、大红、深红、橘红、粉红、浅红等一系列的颜色，这些颜色还有明暗、冷暖之分。而这些颜色如果运用在不同人物的身上，或者美景之中，又会产生不同的表达意境，可谓千变万化，美不胜收。对于这些颜色的选择、搭配必须慎重，因为会直接影响到绘画的美感格调，影响到绘画的艺术性，以及给人带来的整体印象。所以，美术教师要引导小学生提高对色彩的认知能力，提高他们对绘画作品的欣赏能力，并通过色彩的运用，来表达自己的内心世界。
        二、引导鉴赏美术作品，学会观察色彩
        多维度想再提高学生色彩学习能力方面有着非常重要的作用。正如毕加索所说的“画只有通过欣赏画的人而存在。”只有对美术作品进行多角度鉴赏，才能够捕捉其中涉及的知识和技巧，尤其是了解自然色彩到创作色彩的思维转化过程，促使学生生成愉悦的审美体验。

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教师可以给学生展示中外大师的色彩名作，并要求学生对作品进行认真专注的观察和欣赏，为学生提供一个开放性的学习和欣赏空间，也让学生用开放的心态接受视觉所得到的各种信息。比如，在欣赏梵高、吴冠中等大师的色彩写生作品时，教师可以通过持续设问的方式启发学生进行深层次和多角度的鉴赏，在观察色彩当中累积更多的学习经验。比如教师可以提问：你觉得他们的表现风格有着怎样的特征？或者想要用这些色彩表达什么？或者究竟是用怎样的方法来获得艺术效果的？如果让你选择一幅作品收藏，你会选择哪一幅作品？为什么？这些问题的思考可以活跃学生的思维，让学生对作品当中的色点、色线、色面有更加深入的了解，深入品味色彩的独特魅力。等到学生完成了作品鉴赏之后，教师可以安排色彩写生活动把学生带到校园或者是公园当中，让学生创作属于自己的色彩写生作品，边创作边思考，艺术大师在创作当中的创作思维和方法，在吸收借鉴和创新当中得到更加优秀的成品。
        三、运用多媒体技术培养学生的色彩感
        多媒体在教学中应用得非常普遍，在培养学生色彩感的过程中，教师可以充分运用多媒体技术，将色彩搭配展示给学生，让学生直观形象感受到色彩搭配的效果。比如，黑色和深蓝色搭配到一起可以让人感受到神秘忧郁;黄色和红色搭配到一起可以让人感受到轻松欢快;红色能够让人感受到热情。不同的色彩能够让人感受到不同的体验，教师在培养学生色彩感时，可以让学生学会自己搭配有代表性的色彩，从而在搭配中感受到色彩的差距，加深对色彩的感受。
        五、熟知小学生色彩心理认知
        依照实验心理学研究表明，儿童的生理结构随着年龄的增长而变化，并且颜色对心理的影响也不同，大多数的孩子喜欢鲜艳的色彩，经过调查表明，在7至15岁的学生中，男孩的色彩爱好是以绿色，红色，蓝色和黄色的顺序排列，而女孩的色彩爱好是以绿色，红色，白色和蓝色的顺序排列。孩子们刚刚进入世界，所看到的一切事物都是崭新的。他们需要简单，明亮和强烈刺激的色彩，它们脑海中的神经细胞可以快速生成、快速补充，强烈地识别外界并拥有所有新鲜的感觉。同时，理解符号词和识别颜色的能力正在迅速发展，使用明亮的颜色创建图案，使用镶嵌装饰以及将颜色与图形结构进行对比。面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法，引导学生正确认识，区分和感受色彩，是小学生进入艺术世界的一道美丽的彩虹桥。
        结束语
        总而言之，色彩教学在小学美术学科中处于基础性的位置，让学生学会观察学会分辨学会运用，都是我们教师在素材教学中要实现的具体目标。特别是对于学生掌握色彩，在不同的环境条件下的变化规律，要让他们在创作的时候考虑到一些细节的问题，不会简单地用一种色彩去表现一种事物，还要让他们用系统化、整体化的观点或视角去分析周围的事物，从而用自己的画笔将这些特征表现出来。
参考文献
[1]周莉莉.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].文理导航(中旬),2019(08):78+96.
[2]顾韵赟.浅谈小学美术色彩教学[J].文理导航(下旬),2019(08):79.
[3]陈晨.小学美术教育中色彩教学的策略分析[J].南国博览,2019(03):221.