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创客思维视角下的小学信息技术教学有效策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：许立平

[导读] 创客思维是一种与传统的课堂教学有着非常明显差异的教学方式，在教学的过程中不会直接开始理论知识的教学，在进行具体教学的过程中还需要让学生对多种学科知识进行综合性的运用。

义乌市青口小学许立平

摘要：创客思维是一种与传统的课堂教学有着非常明显差异的教学方式，在教学的过程中不会直接开始理论知识的教学，在进行具体教学的过程中还需要让学生对多种学科知识进行综合性的运用。通过这样的方式进行教学，不仅可以有效改善学生被动接受知识的教学现状，而且还能激发学生的主动性，让学生更加自主地参与到教学中，真正达到提高学生创新意识以及思维能力的培养。基于此，本文章对创客思维视角下的小学信息技术教学有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：创客思维；小学信息技术；教学策略
        引言：创客思维是个体所表现出来的一种思维意识，也可将其视为一种思维倾向，创客思维是对当前个体思维素质的集中整理，也是对未来思维发展的奠基。从当前的教学活动来看，创客思维被视为一种强调创新、鼓励创造、敢于冒险的思维意识，其能够帮助学生完成知识整合、再加工等复杂的学习任务。结合教学内容积极锻炼学生的创客思维，引导学生针对学、做、用、记等技能发起练习活动，能够帮助教师稳步提升教学质量。
        一、创客教育的内涵
        创客是指竭尽所能将创意转化成为现实成果的个人或者群体，从这一角度进行分析，创客精神的核心内涵在于创新、分享与实践。创客教育是基于创客精神理念在教育领域进行实践融合所得到的一个创新产物，特别强调创客教育的目标指向是培养学生创造力，促进全面发展。创客教育让学生通过参与一系列的创客实践活动，积极运用所学知识与掌握的经验，凭借创造力解决各种各样的实际问题，并在解决问题的过程中感受创造的乐趣与魅力，强化学生创新意识与创造能力，让学生逐步成长为适应社会需求的创新人才。
        二、创客思维下小学信息技术的教学策略
        （一）通过实践操作课程，提高教学的质量
        如果想要真正提高信息技术的教学质量，通过创客思维能够达到良好的效果，但是在实际的培养过程中，教师除了重视基本知识的教学，还需要重视学生实践能力的提高。计算机信息技术本身就是一门实践性非常强的科目，在进行教学的过程中，教师则需要抓住这一特点，在教学的过程中通过多种多样的方式进行教学。教学的过程中，教师需要重视学生创新意识的培养，让学生在实践操作中真正学会这些知识。例如，当在教学《键盘输入》的时候，教师首先便需要为学生教学基本的操作方法，并且告诉学生如何放置自己的手指，在进行教学的过程中，根据学生的基本情况来进行教学。当理论知识教学完毕之后，教师需要留给学生一些实践的机会，让学生实际摸一下键盘，让学生在学习的过程中能够真正落实理论知识进行实践训练。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高教育教学的效果，而且还能提高学生的实践能力，让学生真正学会信息技术方面的知识。
        （二）借助教学情境，提高学生的信息应用能力
        在上课导入时，教师可尝试借助情境落实教学计划，帮助学生在进入情境的同时掌握计算机基础与技能，提高学生的信息应用能力。

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以浙教版信息技术四上教材“电子作文”的相关教学为例，在教学环节，教师可借助生活化情境提出相应的思考问题，帮助学生掌握信息技术知识。在教学环节，教师结合现代通讯活动布置任务：要你向远在国外的表哥发送一封邮件，说明你的近况，为避免出现错误，需要先用Word进行编辑，你应该如何进行操作？在这一过程中，教师结合教学内容给出排版、编辑、保存等基本操作，学生则根据教师所给出的相关步骤进行模拟，对细节进行推敲。在这一过程中，即使没有实际操作，情境也能够对相关细节进行展示，进而帮助学生掌握相关技能。在学生的视野中，其围绕文字编辑、文档排版、文件发送等步骤开展技能练习工作，并对可能出现的问题进行预设。通过情境，学生能够赋予教学活动更为出色的应用价值，进而在应用的过程中解答学习问题。
        （三）注重问题引导，引发创新思维
        在“下载网上信息”中，教师就可以发挥问题的价值，引发学生的思考，步步激活学生的创新思维。在实际进行教学时，教师先为学生拟订如下情境：小红在网络上搜集了一些安徒生童话，并进行下载，但是在下载完毕后，小红却找不到自己下载好的资料了。随后，基于这一情境，教师向学生提出“你知道是为什么吗？”“你知道怎么找到这些资料吗？”等问题，促使学生在与生活密切相关的问题中，主动地思索下载网上信息的相关内容。紧接着，围绕本节课中“下载网页”“下载网页中的文字、图片”等内容，教师再为学生设计“如果我们要搜集与信息技术发展史有关的信息，应当如何做呢？”“如何打开‘百度图片’页面呢？”“在将网页上的图片下载到本地磁盘中的步骤应当是怎样的呢？”等问题，以便学生发展自身的创造性思维，逐步解答上述问题，完成对本节课知识的有效学习。
       （四）组织协作学习，引导学生积极分享
        创客教育特别倡导进行协作性学习，这也是创客教育的一个明显特征。将协作学习引入小学信息技术教学活动，能够让学生在实践、创新以及分享交流中共同成长。协作学习，在整个教学活动过程中不再有教师单方面的灌输和讲解，而是学生在自主学习之后，与其他同学交流探讨，在答疑解惑中沟通分享。例如，在教学学习制作幻灯片时，教师可以为学生布置一个以安全教育为主题的幻灯片制作任务。学生在制作过程中，教师先对学生进行分组，让学生自主分工协作，查找有关资料，探讨制作方案，结合所学知识对作品进行优化设计，在合作分享中创作出优秀作品。
        结束语
        总之，创客理念下的信息技术项目教学能够帮助学生正确认识信息技术的价值，提高学生学习的兴趣，帮助学生树立起学习的信心，提高学生的自主学习能力和创造能力，培养学生的团队协作意识，全面提升学生的综合素养。
参考文献
[1]何建飞.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略探索[J].新课程,2020(52):183.
[2]杨珊珊.在创客教育视角下有效开展小学信息技术课堂教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(02):54.