福建省安溪县虎邱中心学校 谢宝尽
摘要:新课改的实施给小学教学带来了新的教学理念和方法，同时对提高课堂教学效率提出新的要求，这给农村小学的教学带来了诸多问题。农村小学由于地理环境和农村发展程度等因素的影响 ,导致教学资源、师资力量等资源匮乏,让教师的教学效率大打折扣。而数学作为小学时期学生的重点课程，没有高效的课堂教学效率很难让学生把知识学好、学透,因此如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率成了教师当务之急要解决的事情……
关键词:教学效率;激发兴趣;学习方式;师生关系;
新课改的实施给小学教学带来了新的教学理念和方法，同时对提高课堂教学效率提出新的要求，这给农村小学的教学带来了诸多问题。农村小学由于地理环境和农村发展程度等因素的影响 ,导致教学资源、师资力量等资源匮乏,让教师的教学效率大打折扣。而数学作为小学时期学生的重点课程，没有高效的课堂教学效率很难让学生把知识学好、学透,因此如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率成了教师当务之急要解决的事情。
一 、影响农村小学数学课堂教学效率的因素
(一) 教学模式单一，方法枯燥；
小学数学教学一直都是小学教学中的一项重点、难点工作，因为即便是小学的数学知识也具有数学本身固有的抽象、枯燥、严谨等特性 ,小学生因为年纪较小等原因，在学习上学生理解就相对较慢，农村小学的学生因启蒙晚、接触知识少等原因更是如此。基于此大多数教师在传授的过程中，就会选择单一的“灌输式”教学方法，即只集中讲解书本上的知识点,学生只需理解、接受教师讲解的知识点，这样无法调动学生学习知识的主动性，降低学生学习数学的兴趣,因此无法有效提高数学的课堂教学效率。
(二) 教师授课呆板，不善夸奖；
长久以来，教师在课堂上都是严肃且刻板的严师形象，授课呆板在课堂的教学上就是书上有什么就讲什么也很少夸奖在解 题或学习方面有新思维的学生 ,而小学生的年龄较小，十分活泼好动，本就枯燥严谨的数学已经很难吸引小学生的学习积极性，再加之教师十分严肃，不善夸奖，难免让学生丧失学习积极性， 对教师甚至是数学学科产生厌烦情绪，降低课堂教学效率。
(三 ) 师生关系不平等，交流被动；
小学时期的学生各种能力都处在养成阶段，在这一阶段教师应注重对学生多方面能力的培养，但在目前的小学数学教学中，很多老师仍旧秉承着，学生小需要教师全面代理的观念，在讲课的过程中往往都是局于高位，占据主动方，而学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”,这样不平等的师生关系，让学生和教师之间的交流变得被动，不能有效提高农村小学数学的课堂教学效率。
二 、提高农村小学数学的课堂教学效率方法
(一 )激发兴趣，提高课堂效率；
想要提高小学数学的课堂教学效率，仅仅只是照本宣科是不够的，因为固有的教学模式会让学生觉得数学十分枯燥，失去学习的兴趣。小学时期的学生虽然在心智方面尚不完全 ,但进取心和荣誉感是相对较重的阶段。因此在教学中应该结合实际事件,营造和谐的课堂氛围，同时发挥学生最大的潜力，提升学生学习的兴趣，只有学生有情趣去学习，才能有效提高数学课堂效率。以一年级上册十几的进位加法为例，课堂上，教师先让学生拿出十根小棒捆成一捆，加3，学生很快得出13.再让学生从10根拿出一根剩下9根，加3，让学生探究用什么方法可以算出得数。通过以小棒辅助，学生在动手操作，合作讨论中，明白凑十法的简便。掌握了9加几的进位加法，又可正迁移到8、7、6进位加法。在巩固练习，采取小组比赛，学生兴致盎然，学习效率高。
(二 )小组合作，改变学习方式；
传统的以教师为课堂主导的灌输式教学方式已经不适用于新课改时期的小学数学课堂，小学阶段的学生虽然年纪较小，但也需要认同，所以想要提高教学效率就应该改变传统呆板的教学方式。通过趣味竞赛等教学方式，激发学生的学习积极性。同时，教师应当适当放下高高在上的架子，语言变的尽量友善亲切，给在学习方面有悟性、有新意的学生以鼓励 ,这样才让学生 将所想的问题说出来 ,从根本上解决学生真正困惑，才能有效提高课堂教学效率。以二年级学习7、8、9的乘法口诀为例，学生在学习5、6的乘法口诀基础上，放手让学生一小组为单位，根据乘法的意义，自编7的乘法口诀。小组内互相纠正，再全班交流。这样学生成为课堂上的主人，学生的学习兴致极高。并采用竞争的方式，比比谁记得牢，你有什么好方法推荐给同学。学习方式改变，学生你追我赶，极大地提高学习效率。
小组合作学习中操作活动、既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。如在教学“长方体体积公式”时，让他们合作动手搭“积木”探讨用体积是1立方厘米的正方体木块拼出不同的长方体,说出体积是多少立方厘米？并填写下表：
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完成后,让学生观察表中每个长方体的长、宽、高、体积数据之间的关系，推导长方体的体积公式。通过合作学生很快完成了表格，并在观察、思考之后自主地发现了长方体的体积公式。这个问题一个学生虽然可以准备，但是不全面，只有学生合作在一起，人人动手，相互协作，共同展示，资源共享才可以获得更多更广的认识。这种学习任务使每个同学都负有责任，改变了学生合作时无所事事，同时也督促一些不自觉的学生积极参与小组学习。这样的活动充分体现小组合作学习的优势，同时激发了学生合作学习的兴趣。
(三)善待学生，和谐师生关系；
小学阶段的学生心理还不够成熟，在学习上遇到的很多问题也不会主动表达，如果教师和学生的关系再不和谐就会造成学生在学习中遇到的问题积压，时间一长就会对数学失去学习兴趣。因此创建良好的师生关系，创设宽松和谐的教学氛围对培养学生良好的学习习惯和心态都十分重要。同时良好的师生关 系可以增加师生交流，有助于教师了解学生在学习中遇到的问题并有针对的对学生遇到的问题进行讲解，增强学生对教师依赖感的同时提高课堂教学的效率。
虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平，我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩去评价学生，同样也不能统一的考试制度去评价一名老师，比如，有的老师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法，而那些一味靠死读书的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落。而新课程理念很好地解决了这一问题，很好的解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。
总之，随着新课改的开始，农村小学教学也发生了很大的变化，但农村小学的数学教学仍存在一定的难点和弊端，想要提高农村小学数学的课堂教学效率，首先要从改变教学中存在的弊端，通过多种模式教学并结合实践，改变传统教学方式、多鼓励学生以及创建良好师生关系、增加交流等方面人手解决农村小学数学教学中存在的问题，才能更有效的提高小学数学教学质量和数学教学效率。
安溪县教育科学2020年度立项小课题农村小学数学教学质量提升的策略与实践AX2020—127