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创新多种举措，让小学美术“欣赏·评述”课充满活力

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：易春芳

[导读] 在美术课上，教师需要关注学生课堂表现，本着激发课堂活力的原则，在具体的课堂讲授形式上创新。

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摘要：在美术课上，教师需要关注学生课堂表现，本着激发课堂活力的原则，在具体的课堂讲授形式上创新。下面，主要分析欣赏评述教学的现状，然后从多媒体辅助，优化语言环境，以及立足欣赏等方面就具体的教学举措进行优化，让小学生在课堂上充满活力，也能够推动美术课堂高效进行。
关键词：小学美术；欣赏评述；课堂教学
        前言：在美术课上，教师要关注对学生欣赏与评述能力的有效培养，根据学生的认知基础，在具体的授课模式上进行合理的调整，要让学生拥有良好的学习氛围，让其在活动参与的过程中形成良好的审美思维，也能够让学生的语言表达能力获得一定程度的培养和提升。因此，在教学中，教师需要关注欣赏评述模块优化设计，打造高效美术课堂。
        一、小学美术欣赏评述教学现状分析
        在小学阶段，欣赏评述是重要的育人内容，关乎着学生的审美思维，以及美学素养建设。在进行欣赏教学的过程中，可以发现学生的综合学习表现并不规范，与素质课改的发展目标之间存在着明显的差距。在欣赏评述教学期间，教师所具有的学习观念具有一定的限制性。关注学生对基础美术知识的掌握，而忽略学生审美思维的强化训练与培养，是导致教育效果并不理想的主要原因。不仅如此，在具体的教法上也存在着一定的单一性和局限性，如果教师单纯的进行灌输，那么将导致学生所掌握的美术知识具有较强的局限性。所以，教师需要从具体的学生实际需求出发，针对具体的教学措施和举措进行合理优化。
        二、小学美术欣赏评述课堂教学优化对策分析
        （一）巧用多媒体，丰富随堂欣赏内容
        在教学中，教师需要清楚的认识到多媒体所具有的载体功能，有效的搜集相关的课程内容，从而保证所获得的文化内涵更加丰富，也能够让美术知识的具体方式更加的直观和生动。不仅如此，也能够让学生在进行美术欣赏的过程中，获得更好的联想空间。让学生的思维发散拥有良好的载体支撑和导向，从而让其能够更加深入的了解和吸收基础的艺术内涵。比如说，在进行“有趣的图形”授课时，则可以先搜集生活中比较趣味和直观的图形素材，然后以多媒体课件为载体在课堂上进行有效展示。之后，让学生进行观察，并分析和探索图形所具有的特点，从美学的角度进行分析，让学生能够形成良好的自主赏析学习意识，也能够在具体模型的支撑下，让学生的赏析学习更具有深度和高度。同时，也可以让学生根据自身的所观所感动手绘制图形，然后通过语言组织和交流进行分享和评述，从而让学生的综合能力获得有效训练与提升。

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         （二）创设语言环境，提高评述能力
        若想让学生具备良好的评述组织能力，教师首先要做的是要针对欣赏教学模块进行优化设置。为学生营造良好的欣赏学习环境，然后确定具体的学习任务，让学生通过合作交流的方式进行有效互动，彼此之间分享自己对待美术作品的观点和赏析结论，在整个过程中，教师要引导学生善于利用专业的美术术语，对具体的美术作品进行有效赏析和评述。比如说，在组织学生学习《留住秋天》的过程中，则可以合理设置赏析学习活动，先引导学生在课堂上讨论自己对秋天的认知。然后为学生展示具体的美术作品，让学生从风景特征、情感等方面进行有效分析。在整个过程中，教师需要进行有效的干预，为学生的赏析和评述提供正确的思想引导，也可以让学生在互助的氛围下，通过有效互动总结和分享评述的方法与技巧，从而让学生对作品的评述更具有深度和高度。
         （三）立足欣赏，强化美术基本元素认识
        在欣赏与评述教学时，教师需要关注学生自主学习意识的有效培养，并培养学生形成良好的学习习惯。引导其自主发掘其中所包含的美术元素，然后在此基础上就所掌握的美术基础知识进行有效剖析，让学生能够深入、全面的参与到美术赏析活动当中。比如说，在美术课上，教师引导学生学习“线的表现力”时，则可以让学生根据自身所掌握的绘画元素——线的相关知识进行分析，在形成良好的欣赏认知的基础上组织语言，进行简要、清晰的评述，让学生的语言思维，以及在美术学习领域的综合表现力都能够获得有效的发散，实现艺术素养有效提升。
         （四）学习欣赏方法，提高审美判断能力
        在欣赏与评述期间，教师需要进行有效的干预和指导，为学生渗透正确的欣赏方法。并引导学生结合自身所掌握的欣赏技巧，就具体的美术事物进行有效判断，从而让学生能够有效掌握基础美术内涵，让学生的美术思维以及在艺术领域的综合审美能力都能够获得有效的提升。比如说，在组织学生就《幸福乐园》进行欣赏学习的过程中，则可以先引导学生从构图的角度进行分析，之后，从颜色以及线条等方面进行依次剖析，这样能够让学生在参与学习的过程中，有效掌握丰富的美术知识，从而保证学生在美术赏析的过程中形成丰富的知识底蕴，支撑学生更好的对具体美术作品进行评述。
        结论：依前所述，让课堂保持活力是提高教学效能，保障教学品质的前提基础。在进行授课的过程中，教师需要结合实际全面分析在美术课中所存在的实际问题，然后在具体的教法以及活动组织策略上进行合理优化。在教学的过程中，加强多媒体的应用，对具体的语言环境进行合理优化，并加强欣赏模块的规范组织，向学生渗透科学的欣赏方法，让学生的学习态度以及在美术课上的综合欣赏表现得到有效的规范，全面提高其整体的艺术素养。
参考文献：
[1]王萌.多媒体技术在小学美术欣赏课中的应用[J].西部皮革,2020,42(14):120.
[2]崔艳青.谈小学美术欣赏课的教学策略[J].中国新通信,2020,22(11):156.
[3]房晶晶.发现美，欣赏美——小学美术鉴赏教学策略探究[J].美术教育研究,2020(07):168-169.