小学语文阅读教学优化策略研究石志荣 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文阅读教学优化策略研究石志荣

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：石志荣

[导读] 阅读是语文教学的主要内容，更是学生学习所有知识的重要途径。小学阶段的语文知识相对比较简单，但是由于小学生学习能力有限，所以他们在学习语文知识时依然会感觉到困难。

福建省南安小眉小学石志荣 362314

摘要：阅读是语文教学的主要内容，更是学生学习所有知识的重要途径。小学阶段的语文知识相对比较简单，但是由于小学生学习能力有限，所以他们在学习语文知识时依然会感觉到困难。因此，老师就要对阅读教学进行优化，通过改善教学理念，调整教学方式，提高阅读教学的有效性，培养学生良好的阅读习惯，进一步促进语文教育的稳定发展。
关键词：小学教育；语文阅读焦旭；优化策略
        对于老师来说，教学既是一种工作，也是一种艺术，在教学的过程中，老师要分别从工作和艺术两个方面去对待学生。从工作的角度来说，老师要以敬业、专业的角度去开展教学，尽可能的让学生在学习中掌握更多的知识；从艺术的角度来说，老师要有创新的意识和探索的勇气，在学生出现学习困难、学习兴趣降低时，老师要及时对教学策略进行调整，让教学活动更加生动、具体，更加灵活多样，从而让学生长期保持较高的学习热情，促进学生的良好发展。本文结合当前小学语文教学现状，简要探讨如何对阅读教学进行优化，希望得到各位教育同仁的借鉴和指导。
        一、目前小学语文教学现状分析
        语文教学是小学教学的主要内容，而阅读教学更是语文教学的重中之重。在当前阶段，开展阅读教学的主要目的不仅是让学生掌握丰富的语文知识，还要培养学生良好的阅读习惯，让学生可以更好的进行对其他学科的学习。但是，在对当前的阅读课堂教学进行观察和研究后，发现整体的教学效果并不理想，具体表现为：①学生上课容易“走思”，听课效率低下。②学生参与课堂互动（师生互动、生生互动）的意识较差，长期处于被动学习的状态。③学生对语文知识的兴趣度较低，学习效率低下。这些问题的存在严重阻碍了语文阅读教学的健康发展，对学生的进步更是不利。只有解决了这些问题，才能让阅读教学的实效性大大提高，从而促进小学教育的稳定、健康发展。
        二、优化阅读教学的策略探究
        （一）加强课前预习，培养学生自主学习能力
        常言道：“凡事预则立，不预则废”，这句话形象的说明了在做事前做好计划，对将要完成的事情有一个大致的了解，是非常重要的。以阅读教学来说，如果学生在课前没有进行良好的预习，只是对课文进行了大致的浏览，甚至对课文内容没有丝毫的了解，那么在上课时，学生就难以跟随老师的节奏，难以对所学的知识形成更全面的理解。因此，老师要加强课前预习环节，通过采用学生感兴趣的预习方式，提高学生的预习效率，培养学生的自学能力。
        比如，在教学《燕子》这一篇课文时，老师可以为学生制作微课视频，通过微课视频激发学生的预习兴趣，充分发挥预习的作用。首先，老师结合学生的认知范围，以及学生的兴趣特点，根据教学内容，从网上寻找合适的教学资源，或者自行制作合适的教学资源，让学生结合实际的画面，阅读课文，对燕子这种鸟类产生更全面的认识。然后，老师再在教学视频中为学生标注出重难点词汇，让学生利用字典、词典等掌握其含义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

最后，在课堂上，老师再结合学生反映出的问题，进行深入二全面的讲解，通过绘声绘色的教学，让学生对课文的主旨形成深刻的记忆和理解，从而有效提高学生的阅读能力。
         （二）积极运用多媒体开展教学，提高学生的理解能力
        在阅读教学中，如果老师长期以板书、口头讲解等灌输式教育进行教学，就会导致学生的学习积极性不断下降，并且在这样的教学模式下，学生也难以对所学的知识进行内化和吸收，导致实际教学效果不佳，难以推动学生的健康发展。从目前的发展趋势来看，信息技术在各个行业的普及和运用取得了明显的效果，所以教育教学方面也不能落下。作为语文老师，要积极运用多媒体技术开展教学，通过具象的教学内容，提高学生的理解能力。
        比如，在教学《听听，秋的声音》这一课时，老师可以采取多媒体课件教学，通过生动的图片、有趣的声音和多彩的视频，激发学生的学习兴趣。首先，老师要意识到，在现在社会环境下，学生对大自然的认识非常有限，再加上某些城市的春、秋两个季节不明显，导致学生对秋天景色的印象非常有限。因此，老师要按照班上学生对秋天的理解程度，将课文内容巧妙的以图片、视频、音频等方式展现出来，引起学生的好奇心。然后，老师再号召学生展开热烈的讨论，以同桌、前后桌，或者小组的形式讨论自己印象中秋天的景色和秋天的声音。最后，在学生讨论结束后，老师再带领学生一起学习本篇课文，让学生结合自己的想象看看作者笔下的秋天都有哪些不同。这样一来，学生就能主动投入到学习中，并结合自己的感想学习课文，从而有效提高学生的理解能力。
         （三）注重课外阅读，丰富学生的知识积累
        在阅读教学中，对课文知识的学习只是语文学习的一部分，而不是全部。作为老师，要意识到在当前教育阶段，课外阅读对学生发展的重要性，并引导学生积极参与课外阅读学习，丰富学生的知识积累，提高学生的思想品质。
        单纯的课外阅读作业可能无法引起学生的积极性，所以老师要通过不同的方式引导学生进行课外阅读。比如，在学习《女娲补天》这一课后，老师可以让学生在课下阅读自己喜欢的神话故事，并开展“神话人物大全”的比赛活动，看看哪位同学阅读的课外书籍最多，总结的神话人物最多，从而激发学生的好胜心理，让学生积极参与到课外阅读中，在课外知识的海洋中汲取丰富的养料，不断充实自身，并在课外阅读中养成良好的学习习惯。
        结束语：
        对于小学阶段的学生而言，阅读教学是学生获取语文知识的重要途径，更是语文教学的主要内容。在新时期的教育环境下，老师要高瞻远瞩，对自身的教学过程进行反思，以学生为主体，创新教学模式，优化教学策略，为学生创建良好的学习环境，让学生积极主动的参与到阅读学习中来，在课堂内外养成良好的阅读习惯，为学生今后的发展积累丰富的知识。
参考文献：
[1]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊,2020,(4):131.
[2]旦知.小学语文阅读教学优化策略研究[J].科学咨询,2020,(19):264.