甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学 查成夫 746000
摘要：先进思想的融入，要求教师对教学效果进行完善。小学英语课堂中不仅重视学生基础知识的掌握能力，同步要培养学生的课外阅读能力。教师以先进思想的融入，在学生能力的塑造中，让学生形成英语阅读习惯，以阅读塑造学生的情感意识、丰富学生的语感，为学生完成高效英语知识探索做好铺垫；要通过课外阅读丰富学生的视角，提升学生的文化差异感知能力，保障学生取得优异的学习成果。基于此，文章中主要分析了小学英语课堂培养学生课外阅读能力的有效策略。
关键词：课外阅读；小学英语；培养途径；尝试；分析
前言：教师对学生的英语学习环节进行指引，注重学生课外阅读能力的培养；要通过方法的变革，促使其取得优异的成绩。以课外阅读解决学生语感能力较弱、阅读耐心较差、阅读精准度把握不够的问题；通过课外阅读让学生在延伸拓展中感受到英语文化的魅力，调动出学生的无限学习热情。教师要尝试不同方法，首先提升学生的课外阅读兴趣。随后，让学生养成一定的习惯，在最基础教育阶段让习惯鞭策学生发展。
一、营造课外阅读氛围，激发学生学习兴趣
优秀课外阅读氛围是吸引学生参与、培养学生兴趣的主要方式。以有效的课堂氛围营造，让学生感受阅读的魅力性。教师可以创设教学情境，当学生投票选举出最据吸引力的课外书籍阅读之后，教师让学生出演故事情节中的不同角色，将情境剧呈现于课堂。以优秀课堂环节的营造，让学生主动参与课外阅读，让兴趣推动成果的显现。
例如：在“My favorite season”的教学中，教学为引进“Thoughts on Extracurricular Reading”要注重在教学中对学生实施指引。可以开展“My reading”主题活动，让学生将自己在课外阅读中了解到的不同内容分享出来。小学生由于对事物的了解能力和辨别意识较差，通过分享会构建互动课堂。如：“In spring, seasonal warming, recovery of all things, swallows return, thriving. In summer, flowers are in full bloom, the weather is hot and outdoor activities are increasing. Autumn is the harvest time for mother earth. Motivation, snowy, cold weather, less going out.”教师指引学生在分享视角下介绍上述知识，推动其认识到课外阅读的价值，提升学生的兴趣。
二、引进家校共育思想，塑造学生课外阅读习惯
教师要积极构建家校共育的阅读环境基础。课堂中教师传播一定的阅读思想，同时为学生布置相应主题的阅读内容。家庭氛围的引导中家长也要同步为学生塑造有效环境。条件可以与学生同步完成课外英语知识的阅读。此外，家长要注意培养学生英语阅读的个性化需求。在教师布置内容结束之后，让学生选择自己喜欢的书籍，进一步进行探索。
例如：在“Look at the monkeys”的教学中，教师可以引进“Family school education”思想模式，做到家庭与课堂对学生的同步引导。教师可以通过：“WeChat, QQ, micro-blog, official account, etc.”形式，让家长与教师之间做到高效交流，推动学生在学习中形成动力。教师传播家庭课外阅读指引的方式，在互动交流的课外阅读中提升家长和学生的阅读素养，培养学生的课外阅读意识。
三、选择合适文本，满足学生课外阅读需求
小学生由于语法、单词量相对较弱。因此，在课外阅读中会遇到一定困难。教师在文本推荐和选择时要注重学生能力的保护，要在满足学生需求、保护其自尊心的前提下，推荐其阅读合适的课外文本。在参与中让学生感受到自身的变化，避免由于文章中大量生字词，而降低学生阅读信心的问题，以此通过课外阅读高效实现英语素养培养的目标。
例如：在“What would you like？”的教学中，教学要注意在课堂中对学生进行引领。同时推荐学生阅读不同的课外内容如：“"World food", "food culture", "China on the tip of the tongue" and so on”通过上述书籍的阅读，会做到本堂课教学内容的延展，也会让学生感受到不同文化、美食之前的差异性。在：“What would you like？”会让学生更有谈资，学生在英语学习中的视野会更加开阔。
结语：综上所述，小学英语课堂中教师通过课外阅读形式，让学生养成习惯、形成语感。同时，通过有效的英语课外阅读增强其兴趣、培养起其习惯，能够为小学生日后的成长塑造基础环境，保障学生在基础时期获取正确引领；也会为学生的综合成长构建前提条件。在合理推荐学生完成不同文本阅读的前提下，教师营造优秀氛围，组织一定的活动，让家庭同步培养学生的阅读意识；能够在连贯性的指导中让学生在英语学习的天空下沐浴阳光。
参考文献：
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