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落实立德树人，打造好小学思政课阵地

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：虢小鹏

[导读] 习近平总书记在大中小学思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”

武汉市光谷第七小学虢小鹏 430000

        习近平总书记在大中小学思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”
        根据党和国家对“立德树人”的要求，教育的根本任务就是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。培养建设新时代中国特色社会主义接班人，德育应该为首，坚持正确思想引导、良好品德培养、远大志向的树立，帮助我们的孩子们从小养成正确的世界观、人生观。
        现代社会快速发展的今天，需要的是德才兼备的人才，而“德”是排在第一位的，特别是人才的选拔。“有才无德”比“有德无才”更加可怕，更加有坏的影响。随着生活水平的逐渐提高，我们的孩子们从小生活在优渥的环境中，从没有吃过苦，习惯了衣来伸手饭来张口，他们的独立性、综合素养、上进心等普遍较差。故，在培养学生良好的综合素质过程中，小学是关键，学生的自我人格从小学开始逐渐形成，这个时候如果不对学生进行正确的行为习惯的养成教育，以及行为意志的引导和德育的熏陶，重视培养学生的人生价值观、高尚的道德情操和完善的人格品质，将对孩子以后造成不可逆转的影响。所以现今，“道德与法治”课被提到了很高的高度，如何上好“道德与法治”课，打造好这一小学“思政阵地”，是我们面临的严峻考验。
         “道德与法治”是思政课在小学阶段的一种形态，是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的综合课程，是落实立德树人的关键课程。
        我们要重视“道德与法治”课的教学，不能变成一种“好看”、“热闹”，但就是花架子的课程。我们党的伟大事业需要一大批有思想、有信念、有理想、有道德、有情操的新时代人才来担当。少年儿童是祖国的未来，民族的希望，我们要引导他们立志于中华民族伟大复兴，拥护中国共产党的领导，投身新时代中国特色社会主义建设，为党和人民的事业奋斗终生。因此，不能让思政课成为“花架子”。

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但是现实情况是，大部分学校“道德与法治”教师是由语文教师兼任，而大部分“道德与法治”课都被挪用为语文课。所以上好“道德与法治”课的前提是教师要提高自身认识，充分认识到这门课的政治性和思想性。首先，必须摒弃“应试教育”的观念，认认真真、扎扎实实的上好“道德与法治”课，将这一门独立的德育学科，作为对学生的人格、品质、意志、心理等方面进行引导和启发的良好途径。
       “道德与法治”整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容，具有较强的综合性和独立性。它的内容设计不局限于课堂教学活动，而是体现在课前、课中、课后、校内外连续的完整的活动过程。它从儿童的视觉出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如图片、插图、视频等增加教材的趣味性、可续行和启发性。在准确体现课程标准要求的前提下，适当拓展教育教学的内容，教学内容涉及广泛，并且学习方式新颖，突显“体验式”“研讨式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间，从多角度让学生获得更深刻的生活体验以及更开阔的视野和更准确的认知。学生品德的形成和社会性发展是在其生活实践中实现的，是一个连续发展的过程，不仅仅局限于思政课堂上。小学思政课后设置持续的活动跟进，促动课内生活走进学生课后生活，将课中所学所得所感所悟，真正转变为课后所用所做所行所为，有助于促进学生将思政课堂上口头表达和表面认识，真正转化为实际行动和内心认同。
        小学思政课教师不断提高小学思政课堂实效的最终目的是上好思政课，当好引路人，全面贯彻落实好立德树人根本任务。学生在小学思政课中不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，并在此基础上养成良好的行为习惯，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的合格公民奠定基础。良好道德品质的形成是一个长期的渐进过程，引领学生在生活中去亲历各种道德现象，用心灵的触角去细心体验，我们的小学思政课教学定会引领学生幸福成长。
        人无品不立，人无志无向。人是具有社会属性和时代性的。思政课在人的社会属性和时代性方面具有导向性和引领性，引导学生厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行作为思想导航。故要发挥思政课的主阵地作用。对学生进行党情、国史、国情等方面的教育，让学生认清国家、集体、个人的关系，培养学生的社会主义道德观；结合实例，交流、讨论、探究、启发、教育学生树立正确的理想观、人生观、价值观。“青少年阶段正是人生的拔节孕穗期，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一扣。”因此，我们一定要利用好思政课这一课堂的教学主阵地，立德树人，铸魂育才。