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如何将美术教育融入到幼儿园环境创设中

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：施陶

[导读] 美术深受幼儿的喜爱，有效的教育可以促进幼儿综合发展。针对于不同形式的美术视觉艺术，需要在分享快乐中体验和感受艺术创作的内在魅力，同时在与其他人分享自己艺术成果中表述自己的内在情感。

湖南省常德市石门县宝峰街道九澧幼儿园施陶 415300

摘要：美术深受幼儿的喜爱，有效的教育可以促进幼儿综合发展。针对于不同形式的美术视觉艺术，需要在分享快乐中体验和感受艺术创作的内在魅力，同时在与其他人分享自己艺术成果中表述自己的内在情感。可以说创意美术环境的创设可以使幼儿释放自己的心灵，进一步表述自己的情感，以此来丰富幼儿们的空间，体会创作给自己带来的幸福。基于此，以下对如何将美术教育融入到幼儿园环境创设进行了探讨，以供参考。
关键词：美术教育；幼儿园环境；创设
        引言：通过多年幼儿教育的实践证明，幼儿成长环境的差异将直接导致幼儿走上不同的发展方向，对幼儿日后的健康成长产生直接影响。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”通过对幼儿心理发育的观察，可以得出幼儿对环境的适应程度更多地取决于周围色彩的变化，对周围的环境变化感受最敏感的就是颜色。
        一、因地制宜的创设创意美术环境
        不论是创意美术教学还是幼儿园环境创设都需要因地制宜，并以此为基础。在教学中，幼儿园教师需要全面考虑到幼儿园的实际情况，然后在此基础上为创意美术环境创设提供条件。另外，还需要考虑幼儿园所处位置和空间情况以及幼儿年龄大小，在这一背景下选择科学的方式来完成环境创设，这样才能够取得良好的教育效果。小班、中班幼儿的创意美术教学大都是在室内完成，因此，为了更好的突破教室空间局限性，教师必须要做到“因地制宜”首先，要对教室环境进行创设，比如在《美丽花丛》创意美术教学中，教师可以从色彩、图片两个方面入手来布置教室，教室颜色主要以绿色为主，可以选取一些花花草草的图片贴在教室里，同时还可以播放《春天在哪里》歌曲，如果现实条件允许，还可以购置一些绿树、小草、鲜花的模型放置在教室，教师可以扮演成“春天姐姐”，幼儿可以扮演成小蜜蜂、小燕子等小动物，将教室创设为一个春天的大自然。在此过程中，幼儿身临其境的感受到了花丛的美感，从视觉、听觉等各个感官都感受到了春天、美丽花丛的信息，这时教师可以引导幼儿让学生利用手中的画笔画出自己想象中的美丽花丛，进而更好的激发其想象力与创造力；对于大班幼儿，在确保幼儿个人安全的基础上，教师可以带领幼儿走出教室，去户外感受真实的春天与花丛。同时，在感受过程中，教师应当有目的地引导幼儿观察大自然，认识大自然，为幼儿后续创意美术提供素材。
        二、开展丰富的主题美术活动
        幼儿美术能力的培养和提高是缓慢的。通过长时间的主题性美术活动，可以帮助幼儿构建系统的美术知识体系，通过参与实践活动从而提升各方面能力，激发幼儿的美感，培养幼儿的审美能力。

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所以，教师必须多开展不同主题的美术活动，只有这样才能提高幼儿的参与兴趣。对于幼儿来说，生活环境中的一点一滴都充满着美术的缩影，教师只有做到不停地挖掘幼儿生活中的专注点，将创设不断地贴近幼儿的兴趣爱好，才能让幼儿对美术充满兴趣与信心。
        三、激发幼儿进行民间美术学习兴趣
        在利用民间美术进行幼儿园环境创设的教学环节中，针对幼儿的年龄特点和个性化需求，要选择形式多样、活泼生动的教育方法，吸引幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与积极性。在活动开展时，幼师可以利用故事法、游戏法、歌谣、看画说话等多种符合幼儿兴趣爱好的教学形式，来进行民间美术的教育活动。如利用“夸父追日”“精卫填海”等中华民族传统民间传说，为幼儿描绘故事中各个人物的鲜明特点，用看图画或影响资料的方式，来感受人物画的色彩、造型美感。结合幻灯片等多媒体教学，让幼儿进行观察、讨论，感受民间美术的艺术美。并在此基础上进行个性化创作，鼓励幼儿大胆地进行艺术表现。探索幼儿园儿童喜闻乐见的新型民间美术形式，开展各种主题活动、民俗游戏及环境布置，创造幼儿积极参与的物质与精神环境。通过这些活动，使幼儿的专业技能、实践能力、创新思维得到有效促进，实现现代幼儿园环境创设教学工作。
        四、家园齐动手
        为了确保美术活动的顺利开展，学园的配合、家长的支持都是重要支柱力量，家长是家园共育的主要力量，教师要在活动之前获取家长的理解和配合，在互动的过程中使家长确立科学的育儿理念。总的来说，家长的配合分为两类:第一种就是物质方面的支持。家长可以自发地提供一些物品和材料用于环境创设当中，这种做法不但可以减少教师的工作量，还可以使环境创设的内容变得丰富多样、选择方式多样。除此之外，教师应该带领幼儿加强平时的积累，不管是作品还是图片，都可以保存下来，作为日后使用的素材;第二种就是共同参与。在环境创设过程中，教师可以邀请家长入园，和幼儿一起对学习环境进行改造，通过互相之间的进一步交流，让所有家长直接参与到环境的创设中。
        结束语
        不可否认的是，美术教学活动对幼儿健康成长发展有着积极作用，在幼儿园环境创设中融入美术，能够培养幼儿的民族自豪感、自信心。通过各种符合幼儿特点与认知的民间美术活动，继承和发扬民间美术，振奋民族精神。在幼儿园环境创设过程中，要采用灵活多样的教学方式，渗入课堂教学全过程，引发幼儿对传统民间美术的浓厚兴趣，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]马兰.幼儿园环境创设与美术课程整合的意义和基本策略[J].新课程(综合版),2019(12):73.
[2]李文文.幼儿美术教育中环境创设重要性和策略[J].东西南北,2019(20):206-207.
[3]丁贞妮.幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略分析[J].才智,2019(24):119.