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基于核心素养下的英语写作课堂情景创设策略

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：张远霞

[导读] 基于核心素养背景下，如何提升学生的英语写作能力是一大难点。本文基于英语学科核心素养的要求，以课堂情景创设为依托，与课标内容相结合

北海市实验学校张远霞 536000

摘要：基于核心素养背景下，如何提升学生的英语写作能力是一大难点。本文基于英语学科核心素养的要求，以课堂情景创设为依托，与课标内容相结合，在英语写作课堂上，通过不同的角度出发创设关联实效、真实生动的写作情景，从而激发学生写作激情，提升初中学生英语写作能力和英语语言素养，帮助学生在英语写作中获得成功，增强英语学习自信心。
关键词：核心素养情景创设英语写作
        英语学科核心素养将语言、文化和思维有机地融合起来，为实现立德树人和学科育人构建了具体可行的学科目标，作为语言能力的最重要的能力之一，也是初中英语课堂教学中重要的教学目标。在核心素养背景下，初中英语写作能力提升并不止是写出英语单词和句子，写作的最终目的是通过学生运用语言表达能力，解决实际生活问题。那么如何基于核心素养下，在英语写作课堂中设计创设关联实效、真实生动的情景，激发学生的写作热情，提升现实生活解决问题的能力和学生的语言表述综合能力，也成为了众多教师关注的问题。本文对英语课堂写作的意义、设计要点和教学策略进行论述。
        一、英语课堂写作情景设计的意义
        英语学科核心素养概念的提出对英语学习目标提出了更高的要求。从语言综合实践能力到培养学生的语言能力，学习能力，思想品质，文化品格四个方面的人才培养目标，这四个方面并非单独独立，而是相互交融和支持的。提升学生的读写能力是英语教学的重点也是难点，如何创设合理有效的读写活动情景，使得学生的写作兴趣和写作能力快速提升是我们英语老师在教学中追逐的目标。在英语听、说、读、写教学中，写一直是学生感觉最难的部分。学生英语写作中常出现词汇贫乏、句型单一、结构松散等现象，这是因为学生的英语知识储备量不足，很难把心中所想准确表达出来。英语教师可以根据学生已经储备的知识，结合课本上的新知识，给予学生一个中心，对写作课进行情景设计，让学生用已有的单词和句型进行叙述。教师通过对英语写作课堂进行设计，不仅可以把散乱的知识进行总结和概括，提升学生的语言组织能力，而且可以培养学生的想象力和思维能力，这对学生以后学习英语有着重要的作用和意义。当学生在情景设计中，对英语产生兴趣，就可以轻松地利用自身具备的词汇量和语法知识时表达自己的想法，逐步提高自身的英语表达能力。
        二、英语课堂写作情景设计要点
        英语课堂写作情景的设计，应根据学生的实际情况进行，保证情景设计能满足学生的发展需求，这样的情景设计才能真实有效地提升学生的写作水平。
        1.课堂写作设计贴近生活
        教师在进行课堂作文情景设计的时候，一定要从学生的角度出发，选择学生感兴趣和贴近学生日常生活的情景设计，这样的英语课堂写作情景设计才可以使学生用英语正确表达，激发学生写作积极性，更好地展现自己的内心情感。例如，“家人朋友”“旅游”“购物”等情景设计都是学生身边的事物或经历过的事情，学生对于此类情景设计有话可说，很容易激发写作欲望。
        2.课堂写作设计难度适中
        英语教师设计的课堂写作情景设计不可以太简单，太简单的情景设计不能充分体现学生的水平，写作情景设计也不可以太难，太难的情景设计学生难于入手，就会失去学习的信心。所以，教师在设计情景设计作文的时候不仅要贴近生活，而且选题难度设计要适中。这样，既可以了解学生的英语程度，又可以让学生对学习英语产生兴趣和信心，使学生积极参与到课堂中。

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        3.课堂写作设计内容实用
        当英语教师设计英语课堂写作情景设计的时候，首先要让学生掌握英语课堂写作情景设计常用的单词和句式。这样，学生在英语课堂写作情景设计时就不会无话可说，或者不会表达。例如，写作“food（食物）”这一内容时，教师就应该先让学生掌握与食物相关的单词。
        三、英语课堂写作情景设计教学策略
        英语写作是英语教学的重难点，更是锻炼学生写作能力、表达能力的关键。因此，教师在英语写作教学中可通过有效的英语课堂写作情景设计训练，提升学生英语写作能力。具体来说，教师可从以下几方面入手，开展英语英语课堂写作情景设计训练。
        1.加强课堂趣味性教学
        趣味性是吸引学生参与写作的重要因素，因此教师应通过趣味性教学调动学生英语写作的兴趣，促使学生切实投入到英语写作训练中。为体现英语情景设计作文的趣味性，教师应通过融入一些趣味性元素，在情景设计内容上吸引学生，促进学生积极投入其中。教师可结合学生喜欢的游戏、课外活动、感兴趣的绘本等开展英语课堂写作情景设计教学，使学生能够主动参与，积极学习。学生的自制力不强，课堂上很难长时间集中注意力，教师根据场景内容，利用一些学生感兴趣的内容来增强趣味性。例如，在让学生以“subject（科目）”为情景设计进行写作时，教师就可以用多媒体展示学生的课程表，使学生有主动表达的愿望，并在其中穿插一些常用单词和短语，使学生在写作中不会出现词汇贫乏的现象。
        2.合理利用英语教材
        教材是学生学习的根本，即使是在英语作文情景设计教学中，也应依靠英语教材为学生写作素材，在提高学生写作能力的同时，大幅度提升学生学习英语的效率，使其深入理解课本上的知识。众所周知，青少年学生的特点就是活泼好动，因此教师需要结合课文中的知识点，创设一个与课文知识相联系的情景设计，满足学生的实际发展需要，进而促使学生积极投入到英语作文写作中。也就是说，英语情景设计作文应满足学生的发展特点以及学习需求。例如，在“I remember meeting all of you in Grade 7”一课的教学中，教师可根据本课内容为学生立题，如以“remember”或“Grade 7”为主题展开英语作文写作，一方面可为学生留下一定的思考和创作的空间，另一方面也并不会局限学生的写作创作思路，可有效培养学生的语用能力。另外，教师还应给学生足够的时间和空间抒发自己的情感，引导学生将自己的情感融入到作文中，充分调动学生的写作热情。
        3.注重课堂氛围的营造
        英语教师在教学情景设计作文写作的时候可以根据学生的喜好和情景设计对教室环境进行相关的设计和布置，这样在上课时就可以使学生有身临其境的感觉。这种良好的课堂氛围可以促进学生思维的发展，使学生更容易理解情景设计的含义，还可以让学生有更多的灵感去描写情景设计所说的内容。教师营造良好的课堂教学氛围，不仅可以激发学生的积极主动性，而且可以使学生产生愉悦的心情，使教师的课堂教学达到事半功倍的效果。
        总之，加强英语写作课堂情景设计可以使学生积极主动地积累大量的单词和短语，不断地从生活中寻找教材，增强学生的语言运用能力，让学生对学习英语产生兴趣。英语教师在日常教学中要不断给学生传授新的知识，还要教学生一些英语写作技巧，利用奖惩的形式鼓励学生学习，给予学生学习的信心，从而提高学生的英语素养。通过加强对英语写作课堂的设计，学生可以通过英语学习其他更多方面的知识，提升个人素养，以求达到学科育人目标，为学生的终身发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 教育部 . 初中英语课程标准(2017年版)[S].人民教育出版社,2018.
[2] 彭茹.立足单元情景设计教学提高英语写作能力[J].黑龙江教育学院学报,2018(06).