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实施小学性别平等教育的有效策略李雪凤

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：李雪凤

[导读] 当前社会发展的过程中，很多性别冲突往往和人们性别认识不充分和思想观念守旧存在直接联系。通常情况下，很多问题和良性性别角色认知差异存在直接联系。

梅州市平远县长田中心小学李雪凤

摘要：当前社会发展的过程中，很多性别冲突往往和人们性别认识不充分和思想观念守旧存在直接联系。通常情况下，很多问题和良性性别角色认知差异存在直接联系。在未能提供合理的性别平等教育情况下，则难以从根本上解决性别冲突问题。因此，在小学阶段实行性别平等教育模式，这是十分重要的内容和话题。教师具体开展教学的时候，制定合理化教学手段，为学生带来正确的方向指引下，让学生拥有对性别平等的准确认识和理解。最终，更好的实施性别平等教育，让小学教学变得更加高效和完善。
关键词：小学；性别平等；教育教学；有效策略
        前言：小学教学阶段，教师向学生进行性别平等教育指引，尊重学生的心理和生理发展特点情况下，为学生提供明确的学习方向。教师在具体教学活动过程中，能够充分的指引小学生明确性别平等的重要意义和实际内涵价值。教师教学以多个教学手段为基础，不断强化教育教学功能的情况下，为深入完善小学平等教育工作做好准备。
        一、重点理解性性别平等教育
        性别平等教育并不是“无视性别”的教育。在我国，倡导男女平等的情况下，很多学校以实行男女同校、同班的教育模式。通过相同的教学方，这是无视性别差异的教育，在表面上是打破了男女之间的界限，但是背后也出现了一定的问题，我们学校、社会和教师，都是有性别的，这种性别也是被社会所标定的。在此，教师实际进行教学的过程中，就应该带领学生理解性别平等。
        平等是针对所有人的衡量，不管是种族、性别、宗教还是社会文化，都拥有拥有同样的权利准则。在维护人性基本尊严之外，还应该创建公平、两性的社会对待。教育过程中，寻求性别平等就是男生和女生都拥有受教育的权利。在教育过程中也应该接受公平的对待。在发挥自身潜能的情况下，积极参与社会、政治和文化等各个领域。因此，为了实现性别平等教育，要引导学生做到性别平等。教师具体教学过程中，从思想上为学生提供熏陶和洗礼的机会，让学生在良好的学习环境下，也会接受相同的教育。同时，教师也应该尊重学生的独立个体，为学生开展针对性教学。在尊重因材施教教学原则的情况下，能够达到不偏不倚。
        二、把性别平等议题融入小学课程中
         （一）设计和开发课程
        学校实际进行教学的时候，应该把性别平等的意识全面展现出来，让学生在学校获得相应的课程活动。各个学科教材制定的时候就应该以性别平等为原则和理念支撑。同时，应该值得我们关注的时候，要把小学课程纲要中合理的渗透性别平等教育。在课程目标制定和课程实际结构相吻合的情况下，形成专门课程和选修的课程。在将该内容纳入到具体的课程中，让学生学习的各个领域中都涵盖性别平等。通过具体阶段指标的完善，将其作为重要指导原则的情况下，能够完善教学。

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         （二）借助性别表现形式，合理设计教材
        第一，借助国际上的性别表现研究模式，对教材中的性别偏见和性别不平等问题进行检测。从实际发现的具体内容入手，然后制定性别平等教材的设计。教材设计之前，就应该树立开发的态度，积极听取男女两性的意见，对经验进行分享。第二，进行设计教材的时候，要在教材中合理的渗透性别平等议题。比如，从教科书封面、课文等环节，呈现出男女平等的内涵，以当前社会的多元化特征入手，让男女人物展现出一定的特点[1]。
        三、性别平等意识合理融入教师教学中
        （一）小学教师树立性别平等意识
        第一，教育管理部门应该为专业发展提供活动支撑。比如，教师可以参与研讨会，能够为其提供具体材料，让教师针对性别平等的认识更加全面和深刻。各个学校教师能够把性别平等教学融入其中，加强教师对议题研究的认识。第二，学校创设性别平等教育讨论点，教师拥有讨论、阅读的相应机会。在男女教师都积极参与政策制定和教学研究的情况下，保证学校的性别平等教育更加高效[2]。
         （二）完善性别平等教学具体策略
        第一，教师实际进行教学过程中，就应该注重把握课程的具体目标。教师对教材着重把握，能够从整体上了解课程内容。在对教材重点审视的情况下，能够合理运用教学方法。教师要突破刻板印象，能够为学生提供讨论的机会。比如，从性别平等角度入手，教师为学生提供充足的讨论空间。主要让学生进行无性别偏见和多元文化教材学习计划。教师教学的时候应该言传身教，为学生提供学习典范，能够尊重性别，积极与他人互动。
        第二，教师课堂互动过程中，要鼓励学生多多发言。让学生形成自己的兴趣。在语言、艺术等        学科中，可以积极鼓励男生进行发言，展示自己。在数学和科学等课程中，鼓励学生参与课堂活动。在这样师生互动均衡的背景下，也让学生更好的了解性别平等教育内容[3]。师生之间关系更加和谐发展。
        结论：综合以上分析，小学阶段开展性别平等教育的过程中，就应该形成良好的校园教育环境。教育教学工作不断完善和升级的时候，让学生在成长的时候尊重差异，也会以平等的心去面对交流和相处。实际进行教学的时候，教师就要把握学生的学习和生活实际情况，逐渐提升小学生性别平等意识的情况下，为带动小学教学发展提供准备和指引。教师做好教学引导工作，从教学意识提升角度出发，为全面带动小学性别平等教育做好支撑和基础。
参考文献：
[1]刘一博.台湾性别平等教育的实践研究[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015(03):132-133.
[2]王航. 语文教学中的性别平等教育研究[D].山东师范大学,2014（13）：25.
[3]黄河.和谐社会构建下的性别平等教育[J].中华女子学院学报,2007(05):26-30.