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初中数学微课教学的实践与思考徐大彤

发表时间：2021/4/7 来源：《课程-教材-教法》2021年3月作者：徐大彤

[导读] 初中阶段的学习在整个学习生涯中起着承上启下的关键作用，不仅巩固了小学所学过的知识，也为顺利进入高中学习奠定了有利的基础。

甘肃省兰州市永登县苦水中学徐大彤

摘要：初中阶段的学习在整个学习生涯中起着承上启下的关键作用，不仅巩固了小学所学过的知识，也为顺利进入高中学习奠定了有利的基础。如今信息化快速发展，教师在进行数学教学时灵活运用微课教学，可以有效的解决数学中的重难点，既提高了教师的教学质量，也提升了学生学习数学的积极性，进而促进学生的学习质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学微课教学的实践与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;微课教学;实践与思考
        引言：在初中数学的教学课程展开中，其内容相较于小学数学的教学更为抽象，对于学生们思维逻辑能力也有着较高的要求，为更好的帮助学生们能够对初中数学课程有着一个较好的接受能力，特提出“微课”这一方式进行辅助教学以促进学生们高效的吸收课堂理论知识，合理的促进学生们的学习自主性，进而达到加强学生们的学习能力，为以后的数学教学的展开工作提供更好的助力作用，推动课堂教学高效化的进行。
        一、微课的概念和特征
        微课在字面上被理解为“微型视频教室”，具备短小精悍、针对性强的特征。微课的应用主要依托于学生对知识的认知能力，通过在教学过程中录制教师的讲解视频来帮助学生搭建起完善的知识体系，使得教学资源更加丰富多彩。教师可以站在幻灯片前进行讲解，也可以使用仅包含幻灯片演讲的旁白。一节微课的时间普遍在5~8分钟，最长不会超过10分钟，对于学生来说，这是一种更加具备个性化的学习手段。将微课应用到初中数学教学中，能够直观且清晰地呈现教学重难点。微课的实践应用有着不可小觑的积极作用，如激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率，拓展课本教材资源等。将微课应用于初中数学教学中，有利于培养学生形成自主学习、独立探索的良好学习习惯，满足学生个性化学习需求，发掘学生内在学习动力。数学微课教学所提供的平台，不仅为初中生探索数学知识开辟了思维空间，也使学生更加容易理解数学知识。
        二、初中数学微课教学的运用
        （一）发挥微课优势，提升学生理解力
        微课最明显的优势就是可以反复播放所需内容，由于学生知识掌握程度不同，在接触几何题型时，不可能使每位学生都全部掌握，有些比较典型的例题，学生不会全部听懂甚至有些学生连解题过程都不知道，而课堂时间有限，教师不能给予每一位学生充足的时间去解决问题，这时就可以利用微课反复播放的特点把知识难点、重点循环播放给学生看，让学生感觉教师就在自己身边一样，而且没有时间限制，学生可以自主观看学习，直到完全学会掌握所学知识点。

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        （二）课堂练习，运用微课巩固知识点
        在对学生们进行课中授课后，我们教师当为学生们针对课堂教学内容进行针对性的课堂练习，一方面是作为初中数学教师的我们要对学生们在课上理论知识的掌握程度进行一定的检验并对学生们的程度进行掌握，依据此才可更好的对后续课程内容进行展开。当然在课堂练习这一环节，我们初中数学教师定是要借助微课这一有效的教学手段对知识点进行巩固并排查。学生们在课堂练习的过程中定是会对自我认知更为清晰，在学生们对自我抱有清晰的自我认知后学生们会更好的对自我设置更为合适的目标进而进行实现。
         （三）利用微课提高自主学习能力
        在初中数学“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映数学本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会到学习数学知识的价值和乐趣。也就是说，“数学应该从生活中衍生并应用到生活中”，使学生可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找到解决方法，并在不断探索的过程中增强自主学习能力。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为数学教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会。
         （四）课后作业，运用微课答疑解惑
        基于以上内容进行的课后作业务必要贴合课堂所呈现的内容，以及学生们所掌握的程度。当然学生们理论知识掌握程度很有效的一项检测内容则是课堂上学生们直观的反馈以及学生们课上检测所进行内容进行的反馈。在基于以上预习、讲解、反馈进行的极为贴合学生们实际的课后作业，再借助微课的形式在结束课后作业后进行答疑解惑是极好的解决学生们实际问题的最佳途径，进而最大程度调动学生们对课堂教学内容的知识回顾。例如：在“有理数加减法”这一课程教学过程中，我们提前为学生们准备与课后作业相匹配的课后作业的解答视频或是具体的图文资料，在完成作业后将这些内容通过社交平台或某些学习平台分享给学生们家长，由家长们对学生们完成作业的程度进行掌握，确保完成后为学生们校对作业，并将某些学生们并没有完全掌握的题目进行多媒体教学资源进行反复的学习研究，并在课件后附上相当数量的同种类型的题目。
        结束语
        综上所述，在新的教育教学背景下，微课教学的发展十分迅速。特别是在初中数学的微课教学中，以引导学生学习习惯为主要方向，有效补充课堂教学中的重难点教学，为教师创造了更好的发挥平台，为学生更好地掌握知识提供了更好的教育渠道。微课教学在我国开展得比较晚，它的发展还有较大的空间，教育工作者应当抓住机遇，积极扩展微课在教育体系中的应用。
参考文献
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