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浅谈农村高中生物实验教学

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：杨芹

[导读] 生物实验教学是生物教学的重要部分，农村高中实验教学条件差，实验教学效果不是很高，如何在有限的实验条件下提高实验教学效率，体现生物实验教学在培养生物学科素养的重要价值？

云南省昌宁县第二中学杨芹

摘要：生物实验教学是生物教学的重要部分，农村高中实验教学条件差，实验教学效果不是很高，如何在有限的实验条件下提高实验教学效率，体现生物实验教学在培养生物学科素养的重要价值？
关键词实验教学
        实验的方法是自然科学研究中最重要的方法之一。实验法在生物学的研究中起着重要作用。打开高中生物教材，我们会发现很多知识都是通过实验获得，一个个精彩、巧妙的实验贯穿了高中的生物教材，所以实验教学也就成为高中生物教学的一个重要组成部分。教材中不同类型的实验对学生概念的生成、理解、应用有着不可替代的作用。但由于多方面原因，农村学校的生物实验教学现状不容乐观，实验教学开展质量不高。下面结合自己的教学谈一谈农村高中生物实验教学。
        一、农村高中生物教学的现状
        农村高中生物实验教学现状是什么呢？现在农村高中学校肯定都配有一定数量的生物实验室，并配有完成高中阶段生物教学的主要实验仪器，甚至还配有具有生物学专业技能的实验管理人员，并能按照课程标准开展课标要求的实验教学活动。例如必修课程模块1分子与细胞中针对概念1的理解有4个实验，针对概念2的理解有7个实验。这些实验在一般农村高中学校都是可以完成的。但大部分实验教学效果与我们的预期目标还是有很大差距。我们怎样在有限的实验条件下，开展好生物实验教学，完成生物学科核心素养的培养？
        二、提高高中实验教学有效性
        改变观念，生物教师要重视生物实验教学。实验教学是完成生物课程不可替代的组成部分。教师应该重视并在具体教学活动中开展好实验教学。只有教师重视了实验教学才能真正的开展起来。例如“用样方法调查草地某种双子叶植物的种群密度”我们在教学过程中会讲解关于样方法的各个个重要的知识点，如样方法的概念、计算方法、取样关键是，计数的原则等知识。但安排并指导学生完成调查的可能不多。为什么呢？肯定不是条件不允许。所以只有生物教师重视生物实验教学，才能让实验教学开展起来。我们应该给学生提供实验的机会，从培养学生的生物学科素养出发，从利于学生终身学习的高度出发，从上课教师开始就重视实验教学。不是为了考试和分数背实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验结果和结论。
        加强对学生实验教学的引导。

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学生实验教学应该有生物教师有效地组织和引导才能让学生通过实验获得直接经验来完成生物学知识的学习，才能在探究实验过程中逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。而不是不明目的的动手，甚至是不敢动手，旁观小组里面其他同学操作。所以进实验室以前，教师应该指导学生掌握所做实验涉及基础知识，清楚实验原理，实验中可选取的材料，各种实验器具等。进入实验室，根据教材及教师提供的材料用具，在具体的情景下自己完成实验的设计或实施，确保每位同学都参与。通过有效的实验教学，学生才有可能学会正确使用实验仪器，观察并记录实验相关的实验现象和数据。实验室的实验操作完成后，教师应培养学生以书面的形式完成实验报告的书写，书写运用科学术语，并结合文字描述，数字表格，曲线图等不同且符合所做实验的方式完成实验报告，进行相应的交流，分析得失，千万不能学生做了实验就完成一个实验教学。
        加强学习提高教师的实验能力。农村实验教学的落后不仅仅是实验条件差距，学生差距，老师同样也有差距。所以改善农村高中实验教学还需要提高生物教师的专业知识，提高教师的实验技能和实验教学教学能力。具体可以通过学校教学教研、校本研究、网络研修、继续深造的方式，利用可以利用的资源达到提高自己能力的目的。
        利用信息技术辅导实验教学。农村高中实验条件差，是现实，很多仪器设备学生都无法目睹真容，更无法动手实验，有的仪器甚至生物教师都没有见过和使用过。所以可以充分利用“互联网+”为学生提供图片、视频、模拟实验等丰富多样的教学资源，弥补不足。
        重视实验研究案例和实验设计题分析。虽然实验教学是教师组织学生在生物实验室和校内外开展的教学活动，但在实验中需要学生具有“针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论能力”。学生的实验能力也不仅仅依靠实验教学。教师用好课本上的实验资源和教学过程的实验设计题，可以帮助学生体会、理解观察、鉴定、调查、模拟、模型制作、假说—演绎法等科学研究方法，对提高学生的探究能力是必不可少的。
        需要主管部门和学校重视。实验教学需要教室、需要仪器、材料、药品，这些都需要资金，需要各级政府、教育主管部门、学校的高度重视才能为学校实验教学创造一定的条件。
        总之，学校重视，教师转变观念重视实验教学并提高自己的实验教学能力，引导好学生积极参与实验教学，应该能提高农村高中生物实验教学的有效性。
参考资料
[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.
[2]任守运.实验研究方法案例及教学说明[J].中学生物教学，2011.12.