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基于核心素养的初中语文课堂有效开展

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：顾伊雯

[导读] 初中语文教师在开展教学工作的同时，要注意将语文核心素养传递到学生的心中，充分地锻炼学生的头脑，令学生的语感、想象力、创造力、文化素养都能实现稳步的提高和发展。初中语文教师要对自己提出更高的要求，在对自己提出高标准和严要求后，令更多的初中生融入到班级中，在教师的带领下，学生能更加热爱语文课，并且在热爱语文的同时，将语文的精华和灵魂注入到自我的心灵中去，按部就班地提高自我的学习能力。

常州经开区初级中学顾伊雯 213011

摘要：初中语文教师在开展教学工作的同时，要注意将语文核心素养传递到学生的心中，充分地锻炼学生的头脑，令学生的语感、想象力、创造力、文化素养都能实现稳步的提高和发展。初中语文教师要对自己提出更高的要求，在对自己提出高标准和严要求后，令更多的初中生融入到班级中，在教师的带领下，学生能更加热爱语文课，并且在热爱语文的同时，将语文的精华和灵魂注入到自我的心灵中去，按部就班地提高自我的学习能力。教师也要结合学生的不足，不断地优化个体的教学方案，实现高质量的施教。
关键词：初中语文；核心素养；开展模式；师生互动；教学策略
        初中语文教师要让更多的学生不断地更新自我对于语文的认识，语文不仅仅是一门传递知识的课程，更是一门传递思想和灵魂的课程。教师要让更多的学生融入到语文课的氛围中，更加懂得教师在开展教学工作时的良苦用心，学生自己要充分地懂得核心素养对于自我的意义，由此学生必然要转化自我的学习状态，从以往的被动学习转化为主动学习，在学习语文的过程中，更好地品味知识，感悟到充盈的乐趣。教师同时也要从心出发，完成教学创新，推动课程发展。
        一、激发兴趣，让学生爱上语文课
        初中语文教师为了让中学生能缓步提升其语文核心素养，首要的任务是让学生爱上语文课。心态决定状态，态度决定一切。在以往的语文课程中，学生总是处于一种被动的、懈怠的、勉为其难的学习状态，然而这种学习状态是不利于学生的发展的。教师要让更多的学生懂得：语文学习是一个改变学习者灵魂的过程，唯有学生的灵魂得到了相应的变革，才能确实成为一个学透了语文的人[1]。
        初中语文教师在引导学生学习《秋天的怀念》、《散步》时，应该让学生以一种乐于学习、乐于思考的状态来解读相应的文章，并且又能使其在学习相应文章的同时懂得学习的乐趣。教师唯有真正激发了学生的学习兴趣和学习斗志，学生才能从以往的被动学习者转化为一个主动钻研者，在主动钻研语文的同时又能得到更大的提高、发展和进步，这对于学生的意义也是不可比拟的。初中语文教师在帮助学生学习相关的课程的同时，又要让学生对于这些文章进行对比、分析、论证和探究，在此同时，又能让学生不断地克服自我的学习畏难感和学习局限性，继而让更多的学生在学习课程的同时，发掘自我的学习潜力和学习潜能。初中语文教师也要帮助学生以更加从容的心态来学习文章，在学习文章的同时，更加懂得散文家在写作散文时应该如何使用相应的情感素材和实际案例，并且能达成虚实结合的表达效果，又能让学生在完成课程的同时，令学生的写作功力得到更大程度的精进的提升。教师要让学生养成更好的学习节奏，在深入地阅读文章后，找到文章的线索和主干，同时又能继承散文名家的写作模式和写作方法，在实现自我提高和自我升华的同时，让学生对于语文学习保持一种更加积极的状态，又能让学生的语文学习未来呈现着更加闪耀的光芒。初中语文教师要让更多的学生在积累中养成深厚的根基，继而能实现长足的提高和进步。
        二、转变思维，令学生认识到语文课的意义
        初中语文教师应让更多的学生改变自我的学习思维，从以往的被动学习者转化为一个主动学习语文、主动探索语文的个体，与此同时，学生又能在语文的学习世界中收获更多的智慧。教师同时也要让学生懂得学习语文的意义和力量所在，不要仅仅从被动的、应试的角度来认识语文，而是要从一个客观的、宏大的、富有远见的视角来看待语文。当学生能对于语文产生更加深刻地认识和洞察时，学生从语文处得到的激励和影响就越多，学生的人格也将成长得更好，这对于学生的意义是不可估量的[2]。

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        例如学生在学习《再塑生命的人》时，教师要让学生从这篇散文中，真正体会到海伦·凯勒及其家庭教师的伟大人格，懂得一个人在多重困厄的阻击下，仍然能心向阳光，追求一种美的、光明的、阳光普照的生活的积极态度；教师同时也要让学生懂得，任何一个人，无论身处于多么恶劣的环境下，只要他的身边还有一个富有伟大人格的鼓励者，那么他终究能走出这片阴霾，幸运的是，海伦·凯勒遇到了这样一位出色而富有伟大人格的教师。初中语文教师要懂得自我所肩负的职责和使命，并让学生更加懂得学习语文、增长语文核心素养的重大意义[3]。学生应该更加用心地提炼出文本中的伟大人物及其伟大心灵，在此同时，又能让更多的伟大心灵和伟大的声音注入到每一个学生的心中，令学生在学习课程的同时，更加注意到自我的人格障碍和人格欠缺。教师要让学生善于提炼文章中的精华，并且要在提炼文章精华的同时，真正得以实现高效的、高质量的阅读，这对于学生的发展和提高也是意义不小的。教师要让学生更加懂得学习语文的力量所在。教师要更加用心地为学生创设相应的学习环境，让学生在相应的学习环境中更好地实现自我的发展和突破。教师应该让学生在学习了《再塑生命的人》后，能在课外积极地拓展、总结和自我学习，更加懂得海伦·凯勒的生命经历，并且能在完成相应的学习后，得以实现自我的真实突破和真实提高。
        三、传输方法，让学生有意识地培养自己的语文核心素养
        初中语文教师不但要让学生真正感受到语文核心素养的重要意义，同时也要让更多的学生肩负起提升自己语文核心素养的学习使命，同时要让学生们学会并懂得正确的模式和方法，从而使其珍惜每一次的语文学习机会，确保自己的语文学习能力和语文核心素养得到相应的提高和发展。
        初中语文教师要重视师生互动的重要意义，同时也要开展相应的情感教学，让更多的学生懂得学习课程的意义，并且又能用情感来拉近自己与所学习的内容之间的距离。例如学生在学习《孙权劝学》时，教师要让更多的初中生成为一个善于学习、善于思考、善于总结学习经验的人，能克服自己不热爱学习的问题，又能懂得勤奋苦学可以创就重大进步的道理；教师也要让那些学有余力的学生认真地阅读课外的关于记载、描绘三国时期历史的著作，如《三国志》，完成相应的实践性学习任务，在提高本人的语文探索能力后，又能升华其人格。初中语文教师在引导学生学习语文的同时，也要让学生能将高效的、善于积累的学习模式纳入到心中，并且能让学生在完成大量的学习的同时，克服更多的认知障碍和阅读障碍。教师要让学生将语文学习的良好习惯纳入到心中，并且又能在将学习美德纳入心头的同时，继而扫除更多的学习障碍和学习困境，从而能在学习古文、学习难题的同时，确保学生的初中语文学习质量更高。学生应该善于使用积累本，同时又能把相关的重点字词和重点语句统统地记录在笔记本上，并且又能让自我的学习效率和学习获得感实现更大程度的提高。教师又能够消除自我的教学方法干瘪的问题，并且能不断实现自我的教学能力的提高和升华。
        结束语
        初中语文教师在引导学生学习语文的同时，要把提高学生的语文核心素养放在一个更为重要的位置上，在提高了学生的语文核心素养后，又能让更多的学生懂得学习语文的意义。教师要让整个班级洋溢一种乐于钻研语文的氛围，并且又能确保学生更好地吸纳语文课上的营养，提高课程的学习效率，教师需要结合学生的实际问题开展工作，帮助学生夯稳步实语文学习根基，如此一来学生的学习能力必然能更上一层楼。
参考文献
[1]邹子韬.落实初中语文核心素养培养的方法[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2017（5）.
[2]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016.
[3]谭友利，申群友.落实初中语文学科核心素养培养的前提条件[J].新课程（中），2019.