建湖县教育局教研室 徐加旺 224700
摘要：加强对小学数学课堂的模式创新具有必要性和合理性,这是培养学生综合能力与实践技能的应有之策,也是顺应新课程改革趋势的必要举措。在具体创新的过程中,教师要从主观和客观上共同落实素质化数学课堂的基本要求和标准,要以创新教学模式革新教学理念为自身的行为指导,要不断反思和总结阶段性教学方法的成果,同时要加强与学生的沟通与交流。数学课堂的创新发展是一个循序渐进的过程,教师应当持之以恒,层层递进。
关键词：新课改；小学数学；翻转课堂；兴趣
前言：创新是时代发展的核心动力,只有真正的做到创新才能够让教育的质量和效率得到不断的增强。从当前的新课改的背景下看,传统陈旧的教育模式已经不再适用于现代教学,只有不断地做到创新和发展才能够更好地为教学的开展带来动力。所以,小学教师在数学教学当中一定要追求创新模式的构建,更好的应对当前教育背景下的挑战。
1、注重兴趣教学,激发学生的创新能力
数学学科是一门较为灵活的课程,不可以只是通过死记硬背与大量的习题练习,来提高学生们的成绩。特别是针对于小学阶段的学生,由于小学生的年纪较小,其心理还尚不成熟,具有极强的好奇心理,并且也比较好动。依据小学生的这部分特征,数学教师在展开数学课堂教学的时候,需要创设操作的情景,最大程度调动学生对于数学学习的热情,进而改变以往传统枯燥无味的数学课堂教学气氛。学生通过自己动手操作,对数学理论概念与定义有了一定的了解,进而加深了数学知识的记忆,这种教学方式远远好过数学教师在课堂中一味的讲解数学理论知识。例如,在数学教师讲解《观察物体》这一节课程内容时,为了可以让学生加深对于轴对称图形的掌握,数学教师可以让小学生准备好纸与笔,让学生通过自身的想象,以及所学习过的数学知识,自己动手设计出一个抽对称图形。最终学生们在将所涉及的图形进行展示时,数学教师可以发现每名学生所设计的对称图形都是不一样的,基于此,数学教师可以让学生详细讲解自己所创作的作品,这样可以打开学生们的思路。与此同时,还可以更进一步增强学生对于轴对称有关知识的掌握,从而更好地提高数学课堂的教育教学效果。
2、注重动手操作,实现模式创新
小学生有一个非常显著的特点,那就是无论是在日常还是知识学习过程当中都更加喜爱活泼生动的方式,能够在活泼的氛围当中更好的运转思维、获取知识。所以,教师在教学开展的过程当中也应该不断地改变以往课堂氛围比较沉闷的特点,应该积极地通过动手操作的实现来实现课程模式的创新。这样就可以让学生在探索知识的过程当中更加主动和积极,达到良好的课程效果。例如,在讲解"年、月、日"一课的过程当中,当学生掌握基本的知识之后,教师就可以为学生设置一个动手操作的活动,让学生自己动手操作来制作一个十二月的日历,引导学生积极的投入到日历的制作活动当中。在这一过程当中,学生在亲手动手实践中会发现有的月份有30天,有的月份有31天,每年的二月份都是28天。让学生产生更多的困惑,教师就可以抓住机会引导学生进入到平年、闰年等知识点的探讨中,让学生自主的探索知识,获取到更多。
3、科学设置教学评价,巩固数学教学效果
评价是整个教学过程中不可缺少和替代的重要环节,是教师对学生学习活动和行为的直接反馈,能够实现对教学效果的巩固、优化和提升。因此,在新课程改革的背景下,小学数学教师必须要充分重视教学评价的设置和优化,改革传统以成绩为标准的单一评价模式,以学生综合素质的培养和全面化发展为评价的出发点,采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果,以肯定学生的努力和进步,促使学生可以从中受到鼓舞,树立起强大的学习自信,进而产生学习的积极性以助力教学效果的优化。 例如,在教授《分数乘法》时,很多教师在教学中都忽视了课堂评价环节,实际上,课堂评价对学生的发展有着重要的影响。如,笔者通过课上评价,点燃了学生的学习热情,针对学生的作业评价,提升了学生的学习动力。
4、翻转课堂
翻转课堂是指学生在课前依托教材、导学案或微课视频提前预习自学简单知识,课上由教师带领一起学习难点重点的教学方式。这种教学方式打破了教学时间空间上的限制,根本上转变了师生间在课堂的角色,最大限度的培养与巩固了学生的综合素养,同时教学的效率有所提升。以《小数的初步认识》为例,教师可在课前布置微课视频,由家长监督学习情况,课上直接做简单习题巩固学习情况,并直接开展读小数、理解小数以及小数的深入运用教学任务。通过能够有效提高学生综合素养,为小学数学教育改革持续发展提供良好的实践经验。
结束语：数学是一门理论性和应用性兼具的基础学科,而小学作为学生养成基础实践技能和基本社会能力的黄金阶段,应当更加意识到数学对于学生成长和发展的重要性,要积极适应新课改背景下教学发展的基本要求。但值得注意的是,有相当一部分小学课堂由于受到传统教学模式的约束和限制,因此其数学教学的体制也没有得到及时的更新和改进,进而也积累了一些弊端和不足,这就要求相应的教学主体要重视反思问题,寻找方法。
参考文献：
[1]胡晓彤.对新课改背景下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程,2020(35):150.
[2]甘彩卡.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：89.