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中国传统工艺在小学美术教育中的实践探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：敬奎军

[导读] 传统的应试教育理念十分注重对于学生成绩的匹配杨，因此音乐、体育和美术等学科在应试教育的不断推广中逐渐边缘化，但是随着素质教育取代应试教育走上舞台，人们也开始转变对于音乐、美术等课程的看法，美术作为培养学生美学观念和动手能力的重要学科，对于学生未来综合素质的发展有着重要的影响，因此美术教学内容和形式的展示方式就成为了目前小学教育最为重要的课题之一

四川省南充市南部县建兴镇小学敬奎军 637000

摘要：传统的应试教育理念十分注重对于学生成绩的匹配杨，因此音乐、体育和美术等学科在应试教育的不断推广中逐渐边缘化，但是随着素质教育取代应试教育走上舞台，人们也开始转变对于音乐、美术等课程的看法，美术作为培养学生美学观念和动手能力的重要学科，对于学生未来综合素质的发展有着重要的影响，因此美术教学内容和形式的展示方式就成为了目前小学教育最为重要的课题之一，而我国的的传统工艺历史悠久、博大精深，其独特的美学新式和工艺价值与小学美术教育的理念不谋而合，因此只有加强中国传统工艺在小学美术教学中的实践，才能让学生在美术课程中有所收获。
关键词：传统工艺；小学美术；教学实践
        引言：从现在的视角来看，传统美术教学存在着较大的弊端，美术作为艺术的一种存在形式，在文明的传承、发展和创新上有着无可替代的作用，因此在小学美术教学中，更是要将中国传统工艺的价值完全发挥出来，而传统美术教学在机械的教学模式和单一的教学内容中，完全没有留给中国传统工艺发挥的空间，因此很难帮助学生获得美术思维上的拓展，其教学效率和质量自然无法获得有效的提升，如何加强中国传统工艺在小学美术教育中的实践就成为了目前最为重要的课题之一。
        一、传统小学美术教学中的问题分析
        （一）对中国传统工艺的轻视
        在传统小学美术教学中，教师是美术课堂的中心，每一堂美术课程的教学内容和流程都由教师来进行主导，学生在学习美术的过程中始终处于被动的状态，而很多美术教师在进行备课和教学的过程中完全割裂了美术教学与生活实际之间的联系，直接导致了中国传统工艺无法进入美术课堂，教师在教学过程中只会照本宣科，教学内容始终与课本绑定，几乎没有任何创新，再加上教师过于注重美术理论的讲解，忽略课堂艺术作品赏析的重要性，直接使得美术课堂教学的形式僵化，中国传统工艺在小学美术教育中的实践更是缺乏相关的经验和积累。
        （二）学生缺乏对中国传统工艺的认识
        从广义上来说，学生受到的艺术教育是来自家庭、学校和社会多方面的结果，较好的艺术熏陶环境可以帮助学生拓宽自身的艺术事业，在美术学习上也会更加得心应手，然而在学生的学校学习生活中，能够接触到中国传统工艺相关知识的机会少之又少，在缺乏对这方面知识认知度的情况下，学生自然也不会重视对中国传统工艺的学习，这无疑会大大削弱中国传统工艺在小学美术教育中实践的力度[1]。

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        二、加强中国传统工艺在小学美术教育中实践的方法分析
        （一）加强学生对于中国传统工艺的认同感
        认识对实践有着极大的影响力，因此只有从学生的认知上加强对中国传统工艺的认同感，才能从根本上实现美术教学质量的最大化，一方面教师可以通过丰富的教学手段拓展美术教学内容，利用多媒体设备和信息技术的便捷性，将丰富多彩的美术资源通过最直接的方式展示给学生，让学生在视听感官的多重刺激之下获得直观的美术体验，增加中国传统工艺的吸引力，另一方面在教学内容上，教师也需要加大中国传统工艺的介绍，例如在《多彩的窗户》这一章节的教学中，教师可以加入对中国传统工艺——剪纸的介绍，在让学生欣赏多样化的剪纸艺术之后，教师可以让学生自己动手进行尝试，通过自己的实践创作自己的个性化剪纸作品，在这种认识作为驱动力的美术学习中，学生对于中国传统工艺的兴趣将会大大增加，对传统工艺也更容易产生认同感[2]。
        （二）加大中国传统工艺教学内容的比重
        传统美术教学机械的教学模式和理论化的教学内容无法有效帮助学生提升美术欣赏水平，因此为了能够实现中国传统工艺的有效实践，在教学过程中教师必须要加大这一部分教学内容在教学整体中所占的比重，例如教师在进行绘画教学的过程中，可以适当比例的加入对中国画内容的介绍，中国画作为我国传统文化中的重要组成部分之一，具有深厚的文化底蕴和丰富的美术技巧，因此教师可以在进行对中国画历史介绍的过程中，穿插丰富有趣的历史故事吸引学生的注意力，同时对不同种类的中国画进行系统的介绍，帮助学生了解中国画的构图特点、色彩搭配以及其他绘画技术要点。
        （三）加强中国传统工艺和美术教学的有机融合
        传统美术教学中生硬的案例穿插使得学生很难调动起自身的学习兴趣，因此为了能够达到更好的教学效果，中国传统工艺教学应该和美术教学之间形成有机结合，例如教师在讲授美术构图的过程中，可以加入对故宫建筑构造的分析和讨论，通过建立故宫建筑构造和美术构图技巧之间的对应联系，便可以加深学生对中国传统工艺和文化的影响，激发学生的创新意识。
        总结：
        综上所述，中国传统工艺在小学美术教育中的实践并非缺乏推广的广度，而是在于实践的深度，因此美术教师在进行教学的过程中需要时刻注意教学内容和进度的调整，在调动起学生学习积极性的情况下尝试加入中国传统工艺相关知识的教学，只有这样才能从根本上提升小学美术教学的质量和效率。
参考文献：
[1]马誉珂. 传统染绘工艺在基础美术教育中的实践探索[J]. 中国中小学美术, 2018(8):26-29.
[2]黄玲. 传统扎染工艺在小学美术教学中的创新应用研究[D].