湖南省郴州市永兴县第四中学  李族平

摘要：在新课程标准的要求下，培养中学生的思考能力、实践能力、合作探究能力和创新能力尤为重要。近年来，有效课堂教学方法研究成为初中语文教学研究的重点，这能有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，充分发挥学生在语文课堂学习中的主体作用。本文将深入研究初中语文有效课堂的教学方法，探讨课堂教学中创设学习情景的策略，助力初中语文课堂教学质量的提高。
关键词：初中语文；有效课堂；教学方法；学习情景；策略
        随着我国素质教育的推进，改革创新语文课堂教学方法受到越来越多的关注。初中语文教学目标重点在于语文知识积累、语文学习能力和思维方法、创新实践能力、人文素养等。然而在现阶段的语文课堂教学中，仍然存在着诸多问题，这严重影响了语文课堂教学的质量和效率。
        1.初中语文课堂教学的现状及问题
        1.1中学生学习语文的兴趣不足
        兴趣是人们对特定事物的心理倾向，是积极认识事物和改变事物的心理动机。培养中学生的语文学习兴趣是有效学习语文的关键。然而目前受多方面因素的影响，中学生对于语文的学习兴趣普遍不高，主要有三个影响因素：一是受传统教学观念的影响，学生在应试教育的高压下成长，学习效果以学习成绩来衡量，语文课堂氛围沉闷，久而久之学生学习语文的功利心逐渐增强，失去了原本对语文的兴趣，忽略了语文学习中更深远的意义；二是学习语文的时间被挤压，初中相对于小学而言，课程内容更多，学业负担更重，学生在语文学习的时间投入上相对减少，仅有的学习时间大多浓缩于课堂之上，课下的实际操练严重不足，因此课堂教学质量直接影响着语文学习效果；三是语文教学内容单一，不少语文老师在教学中只停留在课本知识的教学上，很少根据课本知识拓展知识的边界，这束缚了学生可以自主发挥的空间，减少了语文在学生心里的兴趣点。
        1.2语文课堂教学方式落后，教学质量有待提高
        受老师教学水平和教学资源的影响，目前初中阶段的语文教学质量还未达到理想中的效果，甚至有些学校出现了语文教学质量下降的趋势，老师在课堂教学中容易忽视学生的个性化成长需求，没有根据学生的具体情况分类教学，采用的都是统一的教学模式，没有语文教学的特色。有的老师只注重“讲”，学生不懂的就一个模板反复讲，教学方法单一，磨灭了语文本身的魅力，学生的学习体验枯燥乏味，很难提起语文学习兴趣。还有的老师只注重“感”，学完课本内容立即让学生写各种感悟，这本身并没有错，但一种方法的过度应用难免会让学生产生疲倦感，语文课堂教学缺乏灵活性，很难让学生感受到语言的优美，对于传播博大精深的中华文化更是无从谈起。
        2.初中语文课堂学习情景创设的意义
        传统的语文课堂教学不能足够吸引学生的注意力，无法充分发挥学生的思考能力、想象能力和创造力，语文学习让学生感觉很枯燥，久而久之，语文厌学情绪逐渐产生。传统语文课堂不能很好地激发学生学习兴趣的原因主要有以下几个方面：一是学生进入初中阶段的学习后，语文学科不同于其他学科，投入同样多的时间但见效甚微，语文成绩提升速度比较缓慢；二是语文的学科特点决定学习语文的方法，这是一门需要长期积累的学科，很多学生由于没能广泛涉猎，阅读面较狭窄，语文基础较薄弱，学生学习语文常常感觉力不从心，又没有明确的目标和方向，缺乏专业老师的分析和引导，对语文学习逐渐产生排斥心理。因此，在初中语文课堂中创设学习情景是点燃学生学习兴趣并激活语文课堂氛围的必要手段。