化州市长岐中学 李永春 525128

摘要：初中阶段的学生课业压力相对较小，且正值身心迅猛发展的时期，在该阶段加强体育锻炼对于学生个人发展而言受益良多。近些年，快乐田径被提出并运用于体育教学中，目前为止已取得一定的成绩。本文首先将快乐田径与传统田径两者进行比较分析其异同，再就快乐田径应用于初中体育课堂教学的优势展开，最后探究在初中体育课堂上开展快乐田径的具体策略。
关键词：初中体育；课堂教学；快乐田径
        传统的田径教学虽然也能在一定程度上锻炼学生的身体素质，但是长期单一的教学模式下学生运动兴趣极难再调动。兴趣作为学生学习的永动力，想要提升学生对于田径学习的积极性，教师便需要根据新时代学生的身心特点，创新田径教学模式，寓教于乐，从而才能有效提升学生的锻炼意志与身体素养。
        1.快乐田径与传统田径的差异与联系
        1.1差异
        1.1.1课程内容与具体表现形式存在差异
        传统田径教学方式单一，以日常跑步训练为主，教师教学兴致不高，学生学习呆板木讷，难以提起兴趣。而趣味田径是在田径运动的基础上，根据田径运动的特点以游戏互动的形式来进行教学。这种创新型的教学方法不仅能丰富课堂表现形式，还能激发学生对于体育运动的兴趣。
        1.1.2教学中使用的器材有差异
        传统田径中器材不仅使用难度高，而且存在一定的危险性，如传统的标枪是铁质的枪头，坚硬且锋利，初中生无法很好地掌控，易出现安全问题。然而在趣味田径中教学器材的难度有所改善，如传统标枪改成了柔软材质的枪头，有效降低了使用中的风险系数。
        1.2联系
        趣味田径本身就是通过传统田径演变而来的，它是在传统田径基础上的创新与发展，可以将其看作是初中体育田径课堂的一种表现形式。因此，两者一定程度上存在着联系，且教学目的相同，旨在普及田径运动，激发学生运动意识。
        2.快乐田径运用于初中体育课堂教学的优势
        快乐田径意即让学生在愉快的氛围中参与田径活动，激发学生强身健体的欲望，并通过各种游戏互动使学生在参与活动的过程中增进彼此的友谊，有效提高班级学生的体育素养。
        2.1符合新时代体育教学理念
        新课程教学大纲对于初中生体育课程有了新要求，要求每一位学生通过课程学习激发学生的锻炼意识，从而养成良好的体育锻炼习惯。快乐田径教学就是通过激趣的方式来使学生得到全方位的发展，让学生在轻松快乐中学习，有效提高了体育课堂教学效率。因此，快乐田径自提出后受到教师的一致好评，对于田径运动项目的推广也起到了积极作用。
        2.2参与门槛低，对场地无过高要求
        传统田径课程中，教师往往通过单一的手段进行教学，教学中过分增设竞技环节，导致学生紧张过度，学习热情降低。趣味教学则是通过丰富的活动形式让学生主动参与到田径锻炼中，既能有效完成运动量，还不会感到过度疲劳，有益于学生身心健康发展。在场地方面，趣味田径只需要一块平坦的场地即可，因为该项目有专门配备的运动器材，所以无需过多的场地设置要求。
        2.3激发学生运动潜能，培养体育思维
        初中有许多体育运动天赋不错的学生，但是由于课堂教学活动组织不当，导致学生参与活动意愿度不高。在快乐田径的课程中，教师以团队计分的形式组织学生参与有趣的竞技类活动，学生不再孤立奋战，而是以团队为单位展开，有效降低了运动的难度，减轻了学生个人的比赛压力，使其在相对轻松的情况下，高效掌握田径技术。与此同时，在相对放松的状态下更加能激发学生的运动潜能，有利于教师或学生自己充分开发个人的特长。
        2.4符合学生身心发展规律
        快乐田径相关项目难度不高，且大多项目与初中生身心发展需求相契合，教师可以根据不同年级的学生制定不同的活动计划，如针对不同年级的学生教师可以对运动量或运动标准做相应的调整，以适应学生发展需求。