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玩中乐，乐中学——幼儿园课程游戏化实现途径探析

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：洪志欢

[导读] 幼教作为启蒙教育，其旨在帮助幼儿身心健康发展，促进幼儿认知、语言与智力等多方面的综合发展。而游戏对于幼儿而言吸引力巨大，符合幼儿的认知方式，充分满足了幼儿的学习需求与情感需求。因此教师应该将游戏深入渗透进幼儿园日常教学之中，从而优化教学效率，提升教学质量。

江苏省昆山市三之三大德世家幼儿园洪志欢

摘要：幼教作为启蒙教育，其旨在帮助幼儿身心健康发展，促进幼儿认知、语言与智力等多方面的综合发展。而游戏对于幼儿而言吸引力巨大，符合幼儿的认知方式，充分满足了幼儿的学习需求与情感需求。因此教师应该将游戏深入渗透进幼儿园日常教学之中，从而优化教学效率，提升教学质量。本文从幼儿园课程游戏化的优势出发，综合分析，针对性地提出了实现幼儿园课程游戏化的可行途径。
关键词：幼儿园课程；游戏化；实现途径
        随着幼儿教育的深入发展，社会对于幼儿园课程提出了更加全面严格的标准。要想打造高质高效的启蒙教育体系，教师就必须统筹考虑幼儿的身心特点与教学目的，科学推进幼儿园课程游戏化。从而营造积极活跃的学习氛围，引导学生在“玩”中轻松获取知识信息，高效提升学习能力。
        1.幼儿园课程游戏化的优势
        1.1培养幼儿学习兴趣
        相比起传统的灌输式教学，游戏化教学更富有趣味与新意。其根据幼儿的生活实际与社会阅历来模拟特定情境，在简单的游戏中融入课程内容。这样的教学模式有利于调动幼儿的学习积极性，提升幼儿的课堂参与度，从而在潜移默化中实现高效的知识传授。与此同时，游戏化教学还能有效优化课堂结构，打造动静结合的课堂教学，以丰富幼儿的学习体验，营造轻松活跃的课堂氛围。
        1.2促进幼儿全面发展
        优质的幼教不仅仅能够传授理论知识，还能够有效锻炼幼儿的综合能力。教师通过设置合理的游戏化幼儿园课程，能够给予幼儿多元化的实践机会和团队合作机会，从而锻炼幼儿的想象力、创造力、执行力、沟通能力与团队合作能力。由此可见，相比传统的教学模式，游戏化教学更有利于全面促进幼儿身心成长。
        2.实现幼儿园课程游戏化的可行途径
        2.1利用多媒体技术，构建游戏情境
        教师可以通过构建形象生动的游戏情境，来吸引幼儿的课堂注意力，从而引导幼儿全身心地投入进游戏化课程之中。而多媒体则能够通过图文、视频、音乐和动画等等多种形式来立体化地构建游戏情境，给予幼儿视听冲击与沉浸式体验。与此同时，教师还应该统筹考虑幼儿的兴趣爱好、实际生活与认知水平，设置幼儿喜闻乐见的游戏情境，才能够激发幼儿参与游戏的主动性与积极性。

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例如教师可以先给幼儿播放具有教育意义的家庭动画短片，设置“过家家”的游戏情境，再组织幼儿扮演父母的角色，模仿短片中可取的行为。这样轻松的模仿游戏能够让幼儿切身感受父母的辛苦，领会孝顺的意义，从而在潜移默化中给予幼儿积极的德育引导，培养了幼儿良好的道德品质。
        2.2利用比赛形式，开展游戏化课程
        教师可以适当设计科学的比赛游戏与合理的奖惩制度，利用幼儿的胜负欲来点燃幼儿参加比赛的热情，提升游戏化课程的教学质量。教师可以设计答题类比赛，教师发问，幼儿抢答，以游戏的形式来复习巩固所学知识。相比传统的复习课，这样的答题比赛式的复习不仅仅更加高效，还能够充分给予幼儿成就感与自信心。教师亦可以设计体育运动类比赛，指导幼儿自由组队，要求小组协作完成指定任务。幼儿在进行适当体育锻炼的同时，还能够有效培养团队合作能力。除此之外，教师还可以设计动手操作类比赛，要求幼儿收集生活化的操作材料，并发挥自己的想象力与动手能力来制作手工作品。然后鼓励幼儿积极展示作品，介绍自己的创作理念。最后教师组织班级投票，选出最具有创造性的作品。从而通过趣味化的游戏来锻炼幼儿的想象力、创造性思维和动手操作能力。
        2.3发散幼儿想象思维，开展游戏化课程
        在开展游戏化教学的过程中，教师要充分利用幼儿丰富的想象思维，根据教学内容设计趣味化的想象游戏。例如教师在介绍动物时，可以用生动的语言来描绘非洲大草原上缤纷多彩的动物世界，辅之以相应的音乐，循循善诱，引导幼儿展开自由想象，从而促进幼儿思维的自由发散。又例如教师在介绍图形时，可以要求幼儿发散思维，指导幼儿进行联想，列举与该图形相关的事物。如圆形能联想到轮胎、篮球、太阳等等事物，长方形能联想到门、床、桌子等等事物。在这样的联想游戏中既加强了幼儿对于知识点的理解与记忆，还能有效锻炼幼儿思维的活跃性。
        结束语：
        游戏作为幼儿教育中至关重要的教学方式，迎合了幼儿的心理特征与学习规律。所以游戏教学能够轻松调动幼儿的学习热情，深受幼儿与教师的喜爱。因此教师要正确认识幼儿园课程游戏化的必要性，找准游戏与教学内容的最佳结合点，以淋漓尽致地发挥游戏教学的优势，促进幼儿的全面发展。教师一要整合多媒体教学与游戏教学，促进幼儿园课程游戏化的高效开展。二要设计多元化的比赛游戏，锻炼幼儿的综合能力。三要利用幼儿的想象能力来开展游戏，促进幼儿思维能力的提升。从而实现玩中乐，乐中学，轻松打造高质高效的学前教学模式。
参考文献：
［1］陈佳怡.幼儿园课程游戏化实现途径探析［J］作文成功之路.教育教学研究，2018（04）
［2］王琴.幼儿园课程游戏化的实现途径［J］启迪与智慧.教育版，2020（01）
［3］李菊平. 快乐学习快乐成长——幼儿园课程生活化游戏化的探索和实践［J］中国校外教育，2015