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小学英语阅读教学中思维导图促进小学生英语思维能力发展探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：孙阳纯子

[导读] 教师开展小学英语教学的时候，要让学生从根本上对英语内容进行准确认识和理解。从综合性角度出发，教师激发学生学习积极性，让学生的思维能力得到全面提升。教师通过思维导图的运用，带领学生朝着良好的方向发展。教师借助英语教学载体，为学生诠释一个不同的英语教学课堂。

深圳市龙岗区麓城外国语小学孙阳纯子 18000

摘要：教师开展小学英语教学的时候，要让学生从根本上对英语内容进行准确认识和理解。从综合性角度出发，教师激发学生学习积极性，让学生的思维能力得到全面提升。教师通过思维导图的运用，带领学生朝着良好的方向发展。教师借助英语教学载体，为学生诠释一个不同的英语教学课堂。同时，教师发挥思维导图的力量，进一步激发学生学习的欲望，让学生扎实地对英语知识进行重点掌握。教师今后开展小学英语教学的时候，要发挥出英语教学的价值，让思维导图的运用，激活学生的思维能力。总之，教师释放思维导图教学的力量，从根本上促进学生综合素质的发展和进步。
关键词：思维导图；小学生；英语思维能力；发展策略
        前言：教师进行小学英语教学的时候，要激发学生学习欲望，从根本性角度出发，带领学生更好地认识到所学习内容的重要性。教师通过完善的小学英语教学课堂，提升学生的英语学习质量。教师完善英语教学方法，从综合性角度着手，通过思维导图的形式，让学生的英语学习更加有力和全面。教师为学生构建合理化教学课堂，从根本上带动学生进步，让学生看到所学习英语知识的重要意义和价值。教师保证学生学习英语的时候，展现良好的学习途径，也会获得自己良好的发展体系。总之，借助思维导图教学手段，更好地促进学生思维能力提升。
        一、小学英语教学中运用思维导图手段的重要意义
        教师面对小学英语教学的时候，发挥思维导图手段的意义，会进一步带动学生进步和发展。第一，思维导图的运用下，学生会对所学习的英语知识进行准确的认识和理解。教师激发学生学习的积极性，为学生提供一个明确的学习方向。教师不再是单一地为学生呈现英语知识，而是从多个角度上对英语知识合理划分，形成优质的知识体系。学生在这样的知识学习领域下，会更好地认识到所学习内容的重要性。教师通过思维导图教学手段，为学生诠释了一个生动和形象的学习课堂，保证学生的综合素养得到全面提升。教师激发学生的学习内心，让学生跟上了课堂的教学步伐。第二，思维导图教学模式下，教师就会为学生提供自主沟通的机会。教师全面激发学生学习积极性，带动学生朝着良好的方向运行。教师和学生之间进行密切沟通，针对具体的英语知识和问题进行详细分析、研究。教师为师生提供了合理的成长机会和空间，这全面促进了学生的进步和发展[1]。教师从多个综合角度着手，带领学生形成自己的认识和知识体系。
        二、运用思维导图，促进小学生英语思维能力发展
        （一）借助思维导图，引导学生分类理解和记忆词汇
        教师实际开展小学英语教学的过程中，着重关注词汇理解和句型的运用，还要引导学生进行语篇的整体感知。教师合理运用思维导图模式，保证英语词汇记忆更加准确和扎实。由此，学生是十分轻松地掌握英语词汇之间所存在的关联下，也会让学生面临英语知识学习的过程中减轻压力。教师进行《the very hungry caterpillar》教学的过程中，要引导学生对一周七天的词汇进行记忆，形成活跃的思维。

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教师就可以以“days of the week”为主题，让学生书本中提取时间Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday。之后，引导学生把动作的相关英语单词整合在一起，形成完善的思维导图模式。学生开展小组合作学习，小组成员之间进行配合，制作出毛毛虫在一周七天分别吃的食物的思维导图。这其中，教师要让学生对自己记忆的英语动物词汇进行重点搜集和整理，比如“apple、pear、plum、stawberry、orange...”等。思维导图运用的过程中，教师从这些词汇出发，罗列出其他的内容。比如，可以是食物相关的数量等。由此，学生学习积极性得到了充分调动，也让学生的团结协作能力得到全面提升。
        （二）借助思维导图，指导学生灵活运用英语句型
        思维导图运用的背景下，教师会让学生展现出明确的学习方向。教师激活学生学习欲望，思维导图模式下，教师和学生之间形成了良好的关系，这进一步带动了学生的成长和发展。学生掌握具体的英语学习方法，也会展现出较强的英语综合素养[2]。学生主动地参与知识学习，也解决了自身的英语学习困惑。
        教师在绘本《My Dad》的教学中，针对基本句型“人物+动作+like a...”教学的时候，让学生对比书本中爸爸的描述句子，总结动作和like后面的动物形成思维导图。引导学生思考为什么swim对应fish等等。进而引发学生思考，加深学生理解。这其中，教师让学生运用思维导图把知识展现出来，清晰的导图之下，也会让学生带着较强的思维能力更好地记忆知识。之后引导学生运用所学句型仿写自己的家人。我们会发现学生的作文会更加言之有物，并且条例更加清晰。
        （三）借助思维导图，提高学生的英语感知能力
        思维导图能够让学生从整体上对所学习的英语知识进行合理概括。教师开展教学的过程中，让学生从整体上对思维导图进行把握。所以，针对《the scary storm》教学，教师引导学生理解英语内容，让根据绘本学生自主制定思维导图[3]。比如，学生关注核心主题“time and things”，从核心内容分析，引出了时间和时间等内容。教师让学生把这些内容进行整理，自主制作成思维导图。最终，学生分析问题“When is it?What did Harry see/hear?”活跃思维，进一步升华思维能力。
        结论：综上所述，教师进行小学英语教学的过程中，要发挥出思维导图的重要价值和意义。教师让思维导图发挥出重要的意义，引导学生认真理解和分析英语词汇。同时，教师对思维导图进行合理运用，保证学生对英语学习过程中的句型进行合理掌握。彰显出思维导图的重要意义，让学生英语感知能力和素养得到全面提升。教师带领学生进步，让学生感受到英语知识学习力量的情况下，认识到自身学习的重要地位。
参考文献：
[1]谢春梅.构建小学英语思维导图,开启英语学习智慧大门[J].小学教学研究,2019(24):41-43.
[2]王洛倩.运用思维导图提升小学生英语学习能力[J].甘肃教育,2019(14):79.
[3]孙亚强.如何运用思维导图有效提高小学英语单词教学的探究[J].课程教育研究,2019(20):99-100.