浅谈初中道德与法治课与生命教育的融合--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中道德与法治课与生命教育的融合

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：李晶

[导读] 在教育教学改革的推动下，教师需要对教学工作作出适当的调整，在培养学生学科能力的同时，也要关注当代教育的重点问题。因此，初中道德与法治教师在教学时可以适当融入生命教育的话题，以此来促进学生的健康发展。本文针对道德与法治课程与生命教育的融合进行探讨，以供参考。

长春汽车经济技术开发区第九中学李晶

摘要：在教育教学改革的推动下，教师需要对教学工作作出适当的调整，在培养学生学科能力的同时，也要关注当代教育的重点问题。因此，初中道德与法治教师在教学时可以适当融入生命教育的话题，以此来促进学生的健康发展。本文针对道德与法治课程与生命教育的融合进行探讨，以供参考。
关键词：道德与法治；生命教育；融合教学
        道德与法治课程与生命教育的关系斐然，将二者融合进行教学具有重大的意义。一方面，在道德与法治课程中增设生命教育能够让学生更为清楚地感知到生命存在的魅力，明白生命的意义不仅在于活着，更在于活出自己的价值。另一方面，在道德法治课程中增设生命教育可以丰富教学课堂可运用的素材，让学生对于本科目产生学习兴趣。接下来，笔者就二者具体的融合策略进行阐述。
        1.拓展教学材料，开阔学生眼界
        教师需要拓展教学材料完成教学任务。初中道德与法治课本上的内容十分浅薄，仅能够在理论上向学生传递知识。这样看来，教材可以为学生学习提供的助力并不能够满足素质教育的要求，需要教师基于教材拓展教学内容，对于生命教育来说更是如此。在具体教学的过程中，教师需要先行判断课本上的教学内容是否可以延伸到与生命教育相关的话题上，再选择合适的材料引发学生思考。
        例如，在《网络生活新空间，网络改变世界》这一课的教学上，教师可以从学生生活中常见的事物入手进行课程导入，如：向学生介绍手机、电脑是人们与网络接触的媒介、移动支付是基于网络研发出的新产物，让学生思考网络给生活带来的便利，认识到现代社会科技的进步，对推动科技进步的人产生崇敬之心。此后，教师可以向学生展示网络带来的负面影响，如：网络诈骗、网络谣言等，引导学生对于网络的利弊产生深入思考，进而延伸到尊重生命的话题上，完成生命教育。
        2.推行实践活动，增强学生体验感
        教师可以推行实践活动完成教学任务。对于初中生来说，学习总归是一件枯燥且无聊的事。正因如此，学生的学习效率一直不高。所以，教师在进行教学时应该寻求改变，让课堂教学发挥最大的价值。常言道：实践出真知，教师在进行教学时可以尝试推行实践活动，增强学生的体验感。
        以《探问生命，生命可以永恒吗》这节课的教学为例，教师便可以选择此方法进行教学。例如，教师可以以植物的一生为例让学生思考“生命可以永恒吗”这一问题。让学生回想冬去春来，一年生的植物是否重新焕发了生机？让学生明白生命是有延续的。完成以上内容的教学后，教师还可以让学生尝试养一株一年生植物，观察其生命的发展历程，感受到生命的来之不易与不可逆性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

再如，教师可以在课堂上开展“准妈妈”活动，让学生在腹部绑上沙袋完成生活中最常进行的活动，使学生体验到生命传承的不易，对于本节课的内容产生更为深刻的理解。
        3.创设教学情境，帮助学生理解
        教师可以创设教学情境完成教学任务。教师教学的目的是为了填补学生知识上的空白，提升学生的知识应用能力。因此，提升课堂教学效率十分重要。笔者以为，选择创设情境的方式进行教学能够让学生快速将注意力投入到教学内容上。在渗透生命教育时，教师就可以通过贴近生活的情景唤起学生的共鸣。
        举例来说，教师在讲解《珍视生命，守护生命》这一课时，可以为学生创设一个乘坐公交车的情境。试想，当公交车上已无空座，这时上来一位年迈的长者，学生应该怎样做？若是当家中年迈的亲眷乘坐公交车，车上没有空座时，学生希望他人怎样做？并将“长者”的身份推演到“孩童”、“孕妇”、“病人”身上，让学生产生同理心，学会主动帮助一些需要帮助的人。由此可以进一步开展生命教育，并紧扣本节课的主题，即不但要珍视自己的生命，也要在有能力的前提下守护他人的生命。
        4.教师以身作则，印刻生命教育
        第四，教师需要以身作则完成教学任务。教师对于学生的影响是难以估量的，要想在道德与法治课堂上做好生命教育工作需要教师提升专业素养，于无形之中实现教学质量的提升。首先，教师需要秉承终身学习的理念关注社会上的实时热点问题，丰富自己的知识储备，这样才能够在教学时使学生更为信服。其次，教师需要规范自己的言行，让学生从教师身上汲取力量，切身的了解到生命的价值所在。
        举个简单的例子，在进行《师生之间，走进老师》这节课的教学时，教师可以与学生进行一次以真心换真心地谈话，向学生讲述自己的教学经历、教学感悟、教学趣事等，拉近教师与学生之间的距离，同时也要让学生意识到生命存在的意义之一在于为了自己热爱的事业不断的付出努力。在此基础上，教师也可以通过搜集与师生间的主要矛盾、师生间的相处之道相关的实际案例，引导学生进一步思考教师与学生的关系，让学生明白不同生命体想统一思想需要加强交流，进而增强学生的生命意识。
        结束语：
        综上所述，初中生的各方面认知不完善，极容易受到外界环境的影响产生消极的情绪，从而抑制学生的健康发展。因此，初中道德与法治教师在进行教学使用有必要增加生命教育，让学生重视生命的意义，学会抵制不良诱惑，找到自己的人生方向。
参考文献：
[1]洪逸婷.初中道德与法治课与生命教育的融合[J].读与写，2020,17(18):24.
[2]丁斌.试论初中道德与法治课堂中生命教育的渗透[J].新课程·中学，2019,(7):228-229.