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爱之雨涤荡雾霾之眼多措并举解决视力残疾学生注意力分散问题

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：李凌晨

[导读] 义务教育阶段要求我们“不要让任何一个学生掉队。”对待特殊学生要做到“零拒绝”。笔者班里两年前来个个先天性白内障的孩子，经过一年多的学习，先后克服沟通障碍，脱离集体等问题。但注意力不集中，厌倦语文学习的问题依旧严重。笔者通过观察和比较，多措并举努力提高孩子注意力时长和品质，收到了一定的效果。

义乌市义亭镇畈田朱小学李凌晨

【摘要】义务教育阶段要求我们“不要让任何一个学生掉队。”对待特殊学生要做到“零拒绝”。笔者班里两年前来个个先天性白内障的孩子，经过一年多的学习，先后克服沟通障碍，脱离集体等问题。但注意力不集中，厌倦语文学习的问题依旧严重。笔者通过观察和比较，多措并举努力提高孩子注意力时长和品质，收到了一定的效果。
【关键词】视力障碍；注意力品质；兴趣
        “不要让任何一个学生掉队。”是笔者在2018年夏天参与特殊教育课题研讨，大家尝尝说起的一个话题。作为一个班里有特殊孩子就读的班主任，这是一直在追求的一种境界，实践起来往往是摸着时候过河。恰巧平行班也有同样的问题，我们常常一起讨论：如何教育残疾学生。虽然对于绝大部分老师这不是需要关注的问题，但是一个无法回避的重要话题。尤其是我们义务教育阶段，强调“零拒绝”，我们更应该有意识的关注这个问题，如果有一天你的班级就会出现这样的学生，我们作为教师肯定要付出更多的时间和精力。
        一．接触特殊孩子的世界，感受模糊的视觉
        （一）充满担忧与矛盾的第一面
        2017年夏天，二年级的开学伊始。他是三名插班生中的一员，第一天的报道他没有出现。他的妈妈来到学校注册，起初我没有注意她妈妈眼睛的缺陷（一种先天性的白内障，暂时没有有效的医治手段），当我要求他妈妈填写表格时，他妈妈表明视力上存在问题无法填写。起初我很担忧孩子对我们班成绩的影响。而后我们聊到孩子的现状：孩子是遗传的白内障，经过晶状体更换手术依然视力残疾三级。小门同学的世界就像我们隔着纱帐看世界，虽然衣食住行影响不大，但是因为视力原因学习基本上是停滞的。他的妈妈一边介绍孩子情况就开始默默流下来眼泪，我的心被狠狠地揪了一下。从那天开始我就觉得要为这个孩子倾注更多的爱，为他模糊的世界带去涤荡。
        （二）性格孤僻，沟通不畅
        小门同学按他妈妈的要求座位安排在讲台边上，尽可能的看清黑板上字。没有同桌，导致新学期很长一段时间他没有离开过自己的位置。孩子刚来的第一个学期拒绝一切拓展活动，不愿意去选课。当他最后默默把他的选课表送回我的手上，因为选我的课，他还可以坐在他熟悉的位置上。我常常和他谈心，但是他每次都是低着头不愿意看我。当沟通触及他的家人的付出，母亲的心酸时他眼角常常泛起泪花，甚至哽咽。我更加坚定这是一个表现抗拒沟通，但是内心柔软的孩子。他需要时间来了解我，我需要更多的耐心来感受他。
        二．静心体会孩子的情绪，游走的注意力待攻克
        经过笔者一个学期的努力，种种尝试。孩子开始走出自己封闭的小圈子，甚至做过一段时间的数学课代表，是民主竞选的时候他主动要求为大家服务。他开始走出教室参加拓展活动，愿意接受不同的老师和孩子。
        综合种种问题，笔者将这个孩子的问题主要分为心理问题与生理问题。心理问题主要包括懒散拖沓，注意力不集中，不愿意和人沟通，自卑而敏感。身体问题：视力问题，没有找到适合他个人的学习方法。
        三．走进孩子的内心体会孩子的情绪
        因为视力的原因小门同学独立学习能力差，自主学习性不高低，因此无法获得预期效果。小组合作的开展中小门同学也是往往扮演沉默者，仍然以笔者的灌无趣的，高负担的，这样的课堂让孩子感受不到学习的乐趣，最后造成恶性循环。

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        进入三年级以来，小门同学依旧在语文学习上保持在字词的掌握，对语言的应用始终没有进入正轨。小门同学因为身处普通孩子之中有一定的自卑心理，对语文学习兴趣不高，动力不足。而小学语文教学不仅限于知识学习与内容解读，还要求学生能够体会到课文的情感表达。小门同学缺乏表达自身想法的积极主动性，朗读艰难，也难以真正体验语文情感。
        四．春风化雨涤荡层层雾霾
        (一)兴趣入手，课程融合，逐步提升自信
        在小门同学身上正印证那句话：上帝关了你一扇门，一定会为你打开一扇窗。小门同学在数学心算方面是优于常人，二年级时能直接口算三位数的加减法。语文数学存在巨大偏科，既有数学课里汉字偏少，识别较为容易地原因。也有孩子本身兴趣的巨大推动作用。我从现在课程资源出发，开发利用校内外一切课程资源，使各种资源和语文识字教学程融为一体，优化特殊儿童的识字教学，渗透整合的思想。语文教科书不应该也不可能成唯一的课程资源了。在对小门同学的教学中应该充分发挥整合的优势，积极利用一切课程资源,优化小学语文教学。基于此我在日常语文教学中尽量依靠数学题目来随文识字。从数学的“谁比谁多”，“谁比谁少”，“增加，减少，贵，便宜”……数学语言逻辑比较简单，句式相对单一，适合小门同学对汉字的认读和基本句式的表达。
        （二）丰富课堂形式加强听觉刺激
        要求教师需通过声音与语言来刺激学生的听觉，促使其积极地去想象和感受文本内容。
        （三）听写相间穿插课堂。减轻作业压力，缓解用眼疲劳。
        由于小门同学存在先天视力障碍，看字如雾里看花模模糊糊。我让孩子主动放弃了拼音的书写，“pq db” 等字母只会让孩子的学习更加费力，消磨有限的经历。适当减少孩子重复抄写的作业，以说话练习为主。逐步提高孩子对语文学习的兴趣，减少对汉字的恐惧。
        （四）家校联合，专项练习，提升注意品质
        在这两年里我保持了对小门同学父母经常性沟通，他的父母也对他倾注了所有，每天都由他的妈妈对他进行一遍又一遍的课文朗读，他是以听为主然后进行课文内容的复述，通过把握课文主要内容。
        1.措施一:每天听5分钟故事,让学生学会专注地倾听
        2.措施二：读书分享会，培养倾听的能力。
        3.措施三：借助小游戏，多感官刺激
        五．不忘初心爱之雨涤荡雾霾之眼
        孩子在这个年龄段表现出很强的可塑性和反复性。螺旋上升在孩子身上表现的非常明显。小门同学这学期在有效注意力方面有了明显的进步，作业及时了，背书主动了。但是不时会出现表现的不稳定性，情绪化比较明显。这些都是符合孩子生理上心理上的特点。这就需要我，所有的任课老师不忘初心，不要忘记自己当年的感动，教书育人的职责。也许我们面对特殊儿童的教育不是专业的，但是我们的责任感是百分百的。关心孩子心理，创新课堂模式是让孩子提高注意力的不二法门。
参考文献：
〔1〕杜莹.盲校语文教学模式的优化途径探寻[J] 课程教育研究:课程教育研究
〔2〕张琴.特殊儿童的问题行为干预。[M]