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小学网络学习教育资源包的开发与应用

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：林宝玲

[导读] 合理有效地利用网络资源，筛选并重组成为适合师生的网络学习教育资源包不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助教师打造高效地学习课堂。通过开发网络教育资源包，教师可以制作微课，提供学生灵活的学习方案；在网络上搜集资料，丰富教学内容；借助各种app软件及教学网络平台，促使师生高效交流。

福建漳州蓝田经济开发区实验小学林宝玲

摘要：合理有效地利用网络资源，筛选并重组成为适合师生的网络学习教育资源包不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助教师打造高效地学习课堂。通过开发网络教育资源包，教师可以制作微课，提供学生灵活的学习方案；在网络上搜集资料，丰富教学内容；借助各种app软件及教学网络平台，促使师生高效交流。
关键词：小学教学；网络教育资源包；开发与应用
        当今社会是信息高速发展的时代，信息技术的不断创新让互联网渗入在社会的方方面面中，小学教育也是如此。网络丰厚的教育资源给予了教师创造高质量课堂教学的机会，教师可以利用网络教育资源来调整课堂内容，使课堂设计真正符合小学生身心特点，让学生成为学习的主人。丰富的网络学习教学资源更能唤起小学生的学习兴趣，更无形中提高了他们的学习效率。
        1.制作微课给予学生学习灵活性
        微课作为信息时代的教学资源之一，也开始进入各个学科的日常教学之中并发挥着重要的作用。微课教学中的视频具有可回放功能，学生在学习的过程中可以通过不断地回放视频、选择性观看视频内容等方式来实现完全掌握知识点的效果。同时，微课教学主要通过网络平台进行，由于网络平台自身具有地点自由性与时间灵活性，使得学生的学习地点不再局限于学校教室内，他们学习的时间也变得灵活多变，足以满足日常的学习需求。
        比如在语文学科的教学里，教师可以为每一堂课制作三个微课来满足课前、课中以及课后的教学目的。以教授《黄山奇石》为例，在课前教师可以网络上搜寻有关黄山的视频介绍以及黄山各个经典景点的照片及相关故事传说等，然后制作成微课形式要求学生观看，这样既满足学生对黄山奇石的好奇心，又能引起学生的学习关注。在课程开始后，教师可以将课堂上的内容进行拓展延伸，加入教材之外的内容以方便学生理解，让学生在家中也能够继续课堂知识的学习。教师在教授完一节课程后，需要把课堂上所教学的内容进行总结，标出重点以及难点，满足学生在课后的复习需求。
教师在制作微课时要注意一点，小学生的注意力集中时间不长、学生的自控力不足，使微课的实际效果与原本的教学目的大相径庭。因此，微课教学的视频长度不宜过长，视频时间维持在三至五分钟以内最佳。
        2.深挖教材文本拓宽学生知识面
        互联网具有包容性，人们可以随心所欲地在网络上分享知识、经验等内容，而这些内容在人们有意识地总结整理后，便逐渐形成了现在人们所熟知的资源，因此，随着“网民”人数的增多，网络资源中的教育资源也逐渐变得丰富起来。在教学的过程中，教师可以充分利用互联网上已有的教学资源来丰富学生的学习内容、拓展学生的知识面，无论是视频还是音乐，在经过教师的二次加工后，都能够变成学生学习的高质量教学资源。

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        基础教育英语课程标准要求学生在小学毕业要掌握二级要求，掌握听、说、读、写等基础的英语知识能力。如果教师在课堂上仅教授学生教材中的内容则会限制学生英语能力的成长。所以，教师需要在教学中融入网络教学资源，以四年级课文《Weather》为例，教师可以在网络上下载多种天气的示例图片，英国人为什么一见面就讨论天气，与天气相关的英文儿歌、韵律诗等，然后再课堂上为学生播放。在教材内容教学完毕后，教师还可以知识延申拓展，在课堂上展示天气预报的视频并出示地图让学生进行天气预报模仿播报，教导学生其他天气的含义以及英文单词，由此可以提高学生对天气的认识，丰富他们的英语知识。
        在进行拓展教学时，教师需要展示与课文主题相符合的内容，使学生能够使用自己已熟知的知识点进行学习。同时，教师还要把握拓展教学的深度，切忌喧宾夺主，使学生忽略学习教材上的知识。
        3.构建高效的师生网络交流平台
        网络教育资源除了能够丰富课堂的教学内容以及形式外，还可以为师生的交流提供方便快捷的网络平台。现如今社会经济与信息技术的蓬勃发展，使得智能手机电脑等工具不再是昂贵的奢侈品，大多数学生的家长都拥有这类电子产品，为师生的网络交流创建了硬件基础。与此同时，互联网的发展使得QQ、微信等社交工具为教师提供了在课外与学生交流的机会，而学生也可以通过向教师发送信息来及时反馈自己在学习时所遇到的困难。
        比如在数学学科的教学中，由于数学知识点较多且抽象，部分小学生在学习时总会遇到这样那样的难题，学生无法理解掌握，在课堂上教师可以给予学生提问时间来解决学生的疑问，在课下学生则可以通过社交软件来求助教师。以《运算定律》为例，学生需要学会如何根据问题来列出正确的综合式，但他们在解决问题时则有可能会因为对运算定律不熟而导致解答出错。据此，教师可以设置一个晚间学习提问时间，在这段时间里，学生会提出自己遇到的问题，教师在分析整理后可以直接为学生解答简单的问题，针对典型的困难问题，教师则可以选择在第二天的课堂上进行讲解，以便让全部的学生都能够理解。
        结束语：综上所述，为了提高学生的学习兴趣、构建高效的课堂，开发与应用网络教育资源包是行之有效的方法之一，通过运用网络学习教学资源包采取有效地教学措施，引导学生掌握基础建立全面系统的知识结构。与此同时，想要最大效率地开发及应用网络资源包，教师还需要提升自己的业务水平，学习先进的教学理念同时应用先进的信息技术，并不断创新教学策略，与学生共同成长进步。
参考文献：
[1]陈玉蓉.整合远程网络教育资源优化小学英语课堂教学[J].求知导刊，2020(43):69-70.
[2]鲁向阳.网络课堂在小学数学教育中的巧妙应用[J].数学大世界（上旬）,2020(07):65.
[3]李彩琴.浅谈“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].考试周刊，2020(68):33-34.
该论文系2020年度漳州市线上教学教研专项课题?漳州市中小学网络教学资源包的开发与运用研究成果（课题编号：ZJKTY20118)