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小学英语自主学习能力培养案例研究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：李秋平

[导读] 随着素质教育理念的提出与深化，国家对各个学龄阶段的教学质量也开始加大重视。小学英语学科作为基础科目之一，对学生将来的学习发展有着深远的影响。因此，作为英语教师应当不断创新教学方法，改善英语课堂，力求提高学生的核心素养。核心素养是指学生在学习某一学科所需要具备的各种能力总和。由于英语对小学生来讲并不是母语，因此自主学习能力的培养至关重要。

南京市六合区励志学校李秋平

        案例背景：随着素质教育理念的提出与深化，国家对各个学龄阶段的教学质量也开始加大重视。小学英语学科作为基础科目之一，对学生将来的学习发展有着深远的影响。因此，作为英语教师应当不断创新教学方法，改善英语课堂，力求提高学生的核心素养。核心素养是指学生在学习某一学科所需要具备的各种能力总和。由于英语对小学生来讲并不是母语，因此自主学习能力的培养至关重要。学生只有拥有自主学习能力，才能提高自己学习主观能动性，在学习过程中也才能养成发现问题，解决问题的良好习惯。因此，教师应当在认真研究教材内容以及教学大纲的基础之上，饱含热情，让自己的课堂丰富多彩。在此背景之下，本文作者选出了自己教学中的一个实际案例进行描述和反思，希望能够为其他英语教师带来帮助和思考。
        案例描述：《Go straight on》这一单元的内容是带领学生学习问路的相关英语词汇和句型，句型目标是Excuse me,where is the… please?以及常用的短语go straight on,turn right,turn left?要求学生在具体情境中能够正确使用这些词组。这一节课我是这样设计的：
        Greeting：首先和学生进行日常greeting，然后告诉学生今天由于某些原因，我忘记带一些教具，然后想就近去购买，希望学生能够用英语告诉我如何去超市购买Warm up：跟学生嘘寒问暖，然后用一句what's this？引出right hand、left hand，然后再进行right和left的分辨练习。我让全班同学起立，我来说出指令，学生根据我的指令进行正确练习，比如，我说turn?right，学生向右转，我说turn left，学生向左转，我说go straight on，学生向前移动。通过动作让学生初步了解方向感。
        leadin：首先，我走下讲台，走近一个学生的座位，开始询问：Excuse?me，where's?Mary，please？在我的语言以及动作的启发下，学生就会纷纷举手回答，然后我选择一名同学代表进行回答，该同学顺利说出答案：Turn right,then go straight on,then turn left，he is on your right。接下来，我再询问下一名同学，通过几次询问和回答之后，学生对该句型的掌握开始渐渐熟练。
        Practice：在这一环节，我将学生分成了不同小组进行角色扮演，一些学生扮演路人，另一个学生扮演问路的人，通过询问Excuse me，where is the supermarket,please？类似这样的句型，学生课堂参与度纷纷变得更加积极。然后回收我课前的问题，让学生为我指路。

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        案例反思：
        课堂的精彩之处：在设计这节课程之前，我首先详细了解的班级学生的英语理解能力和接受能力，并且对学生的兴趣爱好以及心理特征做了初步调查，先从学生容易出错的方向开始，解决right和left的意思，然后通过身体动作指导学生学习新的句型，这样充分激发了学生的学习兴趣。学生不仅参与进了课堂，而且学习到了科学准确的英语知识。因为我坚信语言来源于生活，英语属于语言类学科，任何一种语言学习都离不开情境和交流。传统的英语课堂上，教师只是带领学生大量的复读和做题，很显然，这样的上课模式不利于学生的学习，而基于角色扮演的课堂上，学生能够感觉到自己是课堂的主体，在自己的课堂上学习知识会更加轻松和愉悦。
        课堂的不足之处：
        一、情景创设的不够具体和真实
        在课堂上，学生学习英语最好的方法就是情境英语法。首先，我应当结合学生的所学知识为学生编写英语儿歌，或者从网上下载英语歌曲，让学生提前了解本节内容的相关歌曲。其次，除了课堂上，在课下我也应该要求学生多多使用英语交流，这样才能锻炼自己的口语能力。再次，上课时，我应当多多使用教具，实物，多媒体等教辅工具，激发学生的情感共鸣。最后，在教学环节中，我要善于观察，捕捉教育切入点，启发学生的英语学习二、角色扮演可以再直观和趣味一些。
角色扮演的教学活动很多教师都喜欢用，因为在角色中学生能够边玩边学。在下次课堂上，首先我应当用心筛选用游戏，保证每个游戏都为教学目标服务。在练习right和left的过程，我可以设置猜猜看的游戏，让学生猜出是左手还是右手，这样不仅学习到了知识，还能检验学生的应用能力。其次，在角色扮演中应当为学生改变服装，头饰等增强真实感，同时为学生播放背景音乐，让一个学生编写旁白等，将情景变得更为有趣。
        三、加入竞争机制，检验学生学习成果?
        每个学生都喜欢玩游戏，在游戏过程中，教师如果能够设定科学的游戏规则，必然能够激发学生的参与性。并且素质教育理念要求学生的学习方式应当是自主，合作，探究式学习。因此在下次上课的时候我可以设置一些小组之间的竞赛，男女之间的竞赛，个人竞赛，自由组合赛等形式，不仅活跃课堂的气氛，还能培养学生的合作团结意识。比如链式呼唤法，我先选择一个同学回答问题，这个同学回答问题之后，向下一个同学提问同一个问题，就这样一问一答完成练习。再比如接力传话法，我可以选择一个重点句子作为接力句，把它写在纸上，让每一个人以悄悄话的形式传向后一个人，哪一组传递的最快哪一组获胜。再比如猜词比赛，可以选择两两对战，一个同学表演另一个同学猜词，这样可以同时锻炼学生的听和说的能力。
        总而言之，作为一名英语教师，首先我应当树立终身学习的意识，不断学习先进的教学理念和教学方法，并且将其带到课堂上，让学生在学习英语知识的同时体验学习的乐趣，最终提升自己的学科核心素养