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身体素质视野下初中体育教学策略探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：胡华斌

[导读] 提升学生核心素养的教育改革中，体育学科的教育目标是将身体素质的增强与体育运动相结合，让学生在体育教学过程中掌握运动技巧的同时增强身体素质，形成自主运动的习惯。

湖北省鄂州市梁子湖区华中师范大学附属梧桐湖学校胡华斌

摘要：提升学生核心素养的教育改革中，体育学科的教育目标是将身体素质的增强与体育运动相结合，让学生在体育教学过程中掌握运动技巧的同时增强身体素质，形成自主运动的习惯。但在一线教学中，存在学校和家庭不重视体育教学、老师教学设计缺乏乐趣、学生对体育运动丧失兴趣的现象，阻碍体育教学目标的实现。因此，提出三方面的策略，以期能够促进体育教学目标的实现。
关键词：体育教学；身体素质；初中体育
        身体素质的增强不仅是体育课程改革的目标，也是疫情带给我们的反思。初中生面对升学的压力，需要健康的身体保证学习的时间和效率；受疫情的影响，线上课程的开展，需要学生掌握合理安排运动的时间，增强自身身体素质，带动家长一起运动，避免居家隔离造成身体抵抗力的减弱。
        一、初中体育教学现状
        （一）不重视体育教学
        体育锻炼能够增强学生身体素质，对他们的学习和生活都具有重要意义。但在初中教学中，由于应试教育传统观念的影响，体育课程不属于必考科目，家庭和学校都没有给予应有的重视。造成初中生体育课程普遍存在时间少、课程数量少的现象，并且学校为体育课程准备的体育设施年代久远，体育老师也并非体育专业或者体育院校毕业。家庭面对升学压力，初中较高年级学生的家长主张取消体育课，替换成文化课，让学生有更多的时间复习准备考试，长期以往，学生对体育锻炼产生可有可无的观念。
        （二）教学设计缺乏趣味
        新课改观念的不断发展让老师逐渐意识到体育锻炼对学生全面发展的重要性。但由于教学资源的客观限制，部分老师在有限的课堂时间仍采用传统的教学方式，以组织学生跑步或者做舒展运动方式为主；部分老师组织简单的你追我赶的游戏，不能激发学生运动的兴趣，造成学生参与体育课积极程度下降，并且对体育课产生疲惫的心态；还有部分老师根据中考体育内容设计教学内容，侧重学生成绩的提升，忽略学生的兴趣爱好，容易让学生产生抵触心理。
        （三）学生缺乏兴趣
        初中生处于身体快速生长阶段，认知发展还处于懵懂时期，他们并非排斥运动，而是缺乏合理有效的引导。在学校与家庭传统体育课观念的影响下，学生往往产生运动浪费时间、不如学习的想法，导致部分学生不愿参加体育课，部分学生在体育课上不积极参加运动，不能有效完成老师布置的锻炼任务。

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        二、身体素质视野下初中体育教学策略
        （一）重视增强身体素质
        疫情的变化让我们必须转变传统观念，重视身体素质的增强。初中生身体成长和学习能力的提升都以健康的身体为基础，学校和家庭都应当重视体育教学。学校可以适当更新学校的体育设备，可以组织体育老师之间的交流合作，共同制定不同年级的体育教学策略，合理分配体育课与文化课的时间；学校之间可以组织老师的学习研讨会，帮助老师更新教学观念，提升自己体育素养。家长与老师可以建立微信群、qq 群等网络交流平台，让家长积极参与到学生家庭运动中，也让老师可以及时根据学生运动情况调整教学内容。
        （二）采用多元化教学方式
        初中生自身对运动具有一定兴趣，激发他们运动的热情，能够提高体育课程锻炼身体的效率。老师可以从三方面采取措施，首先可以采用游戏教学，增加体育运动的趣味，激发学生的运动兴趣，能够积极参与其中，老师可以收集、整理综艺节目中的游戏资料，选择适合组织初中生进行的游戏，例如，跑男中的“撕名牌”“船东和青蛙”等。其次老师可以采取分层教学，将学生分成不同的小组，通过游戏的方式观察学生的身体素质，发现学生的兴趣爱好，制定针对化的教学内容，发挥学生特长和优势，能够让学生体会运动的快乐，培养运动的自主意识。最后，老师在教学过程中可以运用多媒体设备，通过 ppt、视频等方式向学生展现动作的要领，减轻学生学习运动技巧的压力，从而让他们乐于学习；将体育理论知识与实践知识相结合，能帮助学生理解运动的重要意义，掌握运动中自我保护的措施，避免意外事故的发生。
        （三）改善评价体系
        外界的评价对初中生的发展具有重要的引导作用，老师可以改善现存的学生评价体系，引导学生参与体育活动，积极锻炼身体素质。具体而言，老师可以让学生设定感兴趣的体育项目目标，将具有相同兴趣的同学组成小组，老师根据学生设定的目标采取教学策略，帮助学生实现目标，让学生对目标的实现进行自我评价，总结过程中的感悟。老师在对学生进行评价时，可以增加学生参与活动的积极程度、理论知识掌握程度等方面，并结合学生自我评价的内容，综合评价学生的身体状态和运动心态，及时调整教学策略。除此之外，老师在评价时，以积极鼓励评价为主，可以采用奖励方式肯定学生运动的效果。
        结束语：
        总之，初中生身体素质的增强是现代体育课程的教学目标，也是缓解初中生升学压力、释放负面情绪的合理方式，不仅需要学校老师投入更多的时间和精力，还需要家庭和学校双方的支持，为实现这个目标发挥各自不同的作用。同时，身体素质的增强还需要合理的饮食结构，避免学生摄入过多高糖、高盐、高脂肪的食品能够有效促进学生身体素质的增强。
参考文献：
[1]李加前.基于学科核心素养的初中体育体能教学策略研究[J].教育界，2020(51):45-46.
[2]郭宗文.体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究[J].当代体育科技，2020,10(33):166-168.