游戏在小学英语教学课堂实践中的应用策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏在小学英语教学课堂实践中的应用策略探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：杜娟

[导读] 作为小学英语老师，为了更好地完成教研任务，带领学生学好英语，热爱英语，做了无数的尝试，其中将游戏植入课堂首当其冲，做出了有益的尝试。但是在实验期间也出现了种种不尽如人意的地方，面对种种问题，探究游戏应用的相关策略变得尤为重要。

丹巴县水子片区寄宿制学校小学杜娟 626300

摘要：作为小学英语老师，为了更好地完成教研任务，带领学生学好英语，热爱英语，做了无数的尝试，其中将游戏植入课堂首当其冲，做出了有益的尝试。但是在实验期间也出现了种种不尽如人意的地方，面对种种问题，探究游戏应用的相关策略变得尤为重要。
关键词：教学英语游戏小学
        作为一门有别于汉语的他国语言学习科目，英语的学习对于大多数的尤其是并未拥有良好英语语言学习环境的小学生来说，的却是一门具有挑战性的学科，对于老师而言授课当中也面临了不少问题。但是将游戏合理地植入课堂，提高学生的学习兴趣，无疑是一个极好的办法，利用孩子们爱玩的天性，寓教于乐，在一片欢声笑语当中完成相应的教学任务，是我们所有人都喜闻乐见的。本文拟就游戏在小学英语中的实践（以人教新起点版本为例）展开策略探究。
        1.游戏在小学英语教学中的意义
        活泼好动的小学生们因为年龄的原因，心智还未成熟，理解思考能力也处于不断提高的时期，对于低年龄段的学生而言，一时间接受一门与母语完全不同的新语种时，出现懵懂与畏难甚至是厌学的情绪都是可以理解的，所以在这种情况之下就亟需要教师的正确引导，将游戏植入英语教学课堂就是一次卓有成效的尝试。利用孩子们爱玩的心理，设置适合他们天性的游戏，并且拥有老师的准许与陪伴，学生们往往会开心而尽兴，这种时刻的学习效率往往也是最高的，所以将游戏植入课堂，不仅仅在英语课堂具有显著意义，无论是英语学科的与众不同还是数学学科的枯燥乏味，甚至是生活上处处都有的语文教学，如果能将游戏引入课堂，都可大大增加学生的学习效率，产生令人惊喜的结果。
        2.游戏进入课堂带来的问题
        2.1课堂纪律难以保证
        将游戏代入课堂有可能会出现控制不住场面的情况，尤其是低年龄段的学生，心思大多放在玩上，很容易就控制不了场面，尤其是不能让学生们快速收心。并且在游戏当中也会有同学偷偷说小话，进行与课堂活动无关的聊天与玩闹，在这种情况下会显著拉低整个班级的学习氛围，导致游戏教学的失败。
        2.2游戏参与度难以保证
        其实很多教师在教学当中都会或多或少的有偏爱的学生，可能在游戏期间也会不经意的偏向这些学生，这样便会导致游戏的参与不够公平，最重要的是，教学活动的结果往往也会形成两极分化的局面，好的愈好，坏的愈坏。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.游戏在课堂实践中的应用策略
        3.1老师才是课堂的主人
        在这里我认为老师应当是课堂的主人但并不是说要忽略学生的感受，以自我为中心，希冀学生会按照你提前设定好的来，而是说在学习进度方面，教师理应要牢牢把握游戏与学习的节奏，不宜过快过慢，更不能信马由缰，使学生在课堂上玩的忘乎所以，游戏的植入只是为了更高效率地完成教学任务。在我个人看来，以一节课45分钟为例，游戏的时间大致掌握在15到20分钟就是比较合适的。例如教授二年级上册的第三单元《my friends》，作为老师可以在课堂上带领大家玩一玩猜朋友的游戏，用简单的英文形容词来形容自己最要好的伙伴，让全班同学进行猜测，看看谁能形容的又准又全。作为老师就应该扮演一个“主人”的角色随时叫停，进行后面的学习。
        3.2做新游戏的创造者
        现在的小学生，见多识广，花样百出，一般的游戏可能也很难提起他们的兴趣。在这种情况下作为老师就应当深入了解同学们的生活，喜好，利用他们时下最热衷的话题创造游戏，带动兴趣，从而引导大家进行英语的学习。并且随着信息技术的快速发展，利用多媒体教学已经屡见不鲜，可能在不久的将来VR技术也可能会被搬上课堂，例如教授《In the park》一课，完全可以情境再现，模拟对话，设置适当的允许学生带点零食，模拟野餐都会大大增加学生的学习兴趣。所以在教学当中教师可以根据教材内容，学生兴趣，再辅助有身临其境的多媒体设备，那产生事半功倍的教学效果也就不是难事啦！但这对于教师的创新思变能力便有一定的要求。
        3.3做游戏规则的制定者
        规则的制定是一切游戏可以有序开展的首要原则，作为老师有责任在游戏的一开始便将游戏规则交代清楚，并且在游戏始终确保机会公平，不偏不倚，使游戏可以平稳有序的进行下去。并且在恰当的时候可以适当提高游戏的竞争难度，激发学生的求胜心理，在班级当中营造比着学，学更好的良性竞争氛围。也可开展积分奖励制度，更大比例的促使学生积极参与到班级学习生活的活动中来，提高参与度，使教学更加公平的覆盖到每一个学生。
        结束语：
        诚然，在英语的教学课堂上引入游戏来辅助教学多少都会提高学生们的学习兴趣，有利于老师开展后面的英语教学活动，但是在教学一线得出的结论则是：游戏在课堂教学中的使用是一把双刃剑，如果可以熟练掌握游戏在课堂中的应用策略，那便可以将英语课堂玩转掌心，达到理想的教学结果，但是如果不能合理安排则会前功尽弃，适得其反。所以在课堂之上，一切的策略归根结底便是灵活应对，在合适的时间做合适的事情，将应用策略熟记于心。
参考文献：
[1]谢雨雪.游戏点亮智慧的火花[J].新课程（小学）,2018,(08):76-77.
[2]王帝蒋俊和.浅谈游戏化教学在小学英语教学中的应用[J].科教文汇，2019,(09):137-138.
[3]谷秀云.浅谈游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].读写算，2018,(28):36-37.