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浅谈实验探究模式在高中化学课堂中的应用

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：谭志雄

[导读] 将实验探究模式应用到高中化学课堂中有利于提升教学质量，培养学生自主思考能力。本文从高中化学课堂应用实验探究模式进行教学的意义出发，详细阐述如何在高中化学课堂中应用实验探究模式引出问题、解决问题、辅助教学以及巩固教学这几方面，为有应用实验探究模式进行高中化学教学需求的教职人员提供帮助。

广东省惠州市博罗县华侨中学谭志雄

摘要：将实验探究模式应用到高中化学课堂中有利于提升教学质量，培养学生自主思考能力。本文从高中化学课堂应用实验探究模式进行教学的意义出发，详细阐述如何在高中化学课堂中应用实验探究模式引出问题、解决问题、辅助教学以及巩固教学这几方面，为有应用实验探究模式进行高中化学教学需求的教职人员提供帮助。
关键词：实验探究模式；化学教学；高中
        应用实验探究模式能够提升高中化学教学的有效性，通过增加化学课堂实验培养学生自主探索能力，提升教学质量的同时培养学生对所学知识的实际应用能力。应用实验探究模式需要教师改变传统的理论教学方式，以学生作为教学主体，将理论授课时间压缩，结合现实生活安排实验内容，将知识点巧妙融入到实验当中。
        1高中化学课堂应用实验探究模式进行教学的意义
        在高中化学课堂中应用实验探究模式具有以下两方面意义。一方面，应用实验探究模式能够满足当前时代对于人才培养的需求。教改要求培养学生的学科核心素养，培养具备自主提出问题并解决问题能力的全面人才；另一方面，应用实验探究模式能够帮助提高学生学习效率和教师教学质量。通过实验能够帮助学生建立知识点模块以加强记忆，教师也可基于此完善教学。
        2实验探究模式在高中化学课堂的应用
        2.1应用实验探究模式引出问题
        对于学习理科知识而言，提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。在教学之初，教师可采用实验探究方式进行知识点导入，采用此种方式能够引起学生兴趣及培养学生的探究精神。教师根据教学任务设置出可按照实验顺序进行推导的系列实验，引导学生自主提出问题，并引发后续互动，以此可帮助学生集中注意力，提升学习兴趣，进一步提升课堂教学质量。以“如何处理实验中产生的有毒气体”这一知识点为例进行实验，引导学生得出如何回收氮气、一氧化碳等有害气体的疑问。进行这一实验时教师需要注意，由于实验过程中会产生有毒气体所以要在封闭的空间进行，以此防止有毒气体泄露造成环境污染。教师在进行实验时要将实验内容与现实生活加以联系，引导学生发现生活中的一些化学现象，如抛出一个如何处理茶杯中茶垢的问题引起学生思考，再讲解茶垢中的成分包括碳酸钙等，以此引出盐与酸反应等相关知识点，再如水烧开后出现黑斑的化学原理，彩色烟花等，通过这些生活现象来引起学生兴趣，从而展开后续教学。应用实验探究模式能让学生带着问题学习化学知识，并将所学知识应用到实际生活当中。

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        2.2应用实验探究模式辅助教学
        在授课过程中应用实验研究模式能够辅助教学，在完善教学的同时指导学生逐步解决问题。传统教学方式依托教材理论，无法培养学生的动手能力，解决问题多靠教师口述，而应用实验探究模式则可以让学生自己动手进行实验，直观的看到各种化学变化，以此完善理论教学的不足。在此过程中，学生可通过自身动手解决化学问题，巩固对于知识点的学习。除此之外，实验研究模式能让化学课堂的教学更加灵活，教师可就学生疑问来具体安排实验内容，以“金属性质”这一知识点为例，教师可将学生按组划分，并提出一些问题，引导学生用所学知识结合相关材料以小组为单位展开讨论，解决教师提出的问题并基于此提出新问题。教师基于此进行授课，并在授课过程中就学生给出的答案是否正确及完整度进行评判和补充，进一步引导学生解决由其新提出的问题，增加学生参与感[1]。在此之后以小组为单位进行实验，通过学生亲身操作观察来深入理解化学知识。
        2.3应用实验探究模式巩固教学
        教师在进行教学时，需要就已经学过的知识进行阶段性的巩固复习，将教学重点从课本及教案中转变到实践当中，应用实验探究模式进行知识点巩固教学能够避免一味的重复理论知识点，同时能够使用几个实验将全部的知识点进行串联，提高复习效率。每完成一章教学任务后，教师可鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如自制肥皂、冰袋等。在开展阶段复习时，教师可就这一阶段所学习的重要化学反应进行提问，以此帮助学生对知识点进行巩固，同时有助于下一阶段的课堂教学，也可鼓励学生利用这一阶段所学习的相关知识进行“化学小物”制作，并将优秀制品进行展览。在对整本书进行复习时，教师可将标记重点实验，让学生就此对重要知识点进行回顾。高中化学教材包含的实验数量约为120个，分别分布在三年的不同阶段，教师可按组对这些实验内容进行划分，如按照重要程度或反应类型等，以此形成知识点模块加强学生记忆，以提高复习效率[2]。
        结束语：综上所述，传统的高中化学教学方式已经不满足当下对于化学这一学科的教学需求，适时应用实验探究模式能够完善传统理论教学的不足之处。在课前应用实验探究模式可引导学生自主思考并提出问题；教学过程中进行实验能够让学生直观的观察到实验结果，解决疑惑的同时加深对于化学知识的理解；课后复习时应用实验探究模式能够帮助学生将重要知识点进行串联，提高复习效率。
参考文献：
[1]罗鸿鉴.浅谈实验探究模式在高中化学课堂中的应用[J].学周刊，2020,(23):101-102.
[2]贾丽梅.基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J].新课程（下）,2018,(09):29.