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情景教学法在高中思想政治课程教学中的应用

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：刘学菲

[导读] 思想政治课是学校德育工作的主要渠道，所以思想政治课应该在课程体系中占有很大的比重，但是目前在学生眼里，思想政治课堂是枯燥且乏味的，由此可见情景教学法在思想政治课堂教学中的运用尤为重要。情景教学方法可以将学生带入老师所创造的情景之中，从而真正将学生带入课堂教学活动中，与实际生活联系让学生真正感受到知识的存在，从而激发学生学习的兴趣，培养学生思维逻辑能力和创新能力。

云南省昌宁县第二中学刘学菲 678000

摘要：思想政治课是学校德育工作的主要渠道，所以思想政治课应该在课程体系中占有很大的比重，但是目前在学生眼里，思想政治课堂是枯燥且乏味的，由此可见情景教学法在思想政治课堂教学中的运用尤为重要。情景教学方法可以将学生带入老师所创造的情景之中，从而真正将学生带入课堂教学活动中，与实际生活联系让学生真正感受到知识的存在，从而激发学生学习的兴趣，培养学生思维逻辑能力和创新能力。
关键词：情景教学法；课堂教学；思想政治课堂
        情景教学方法指的是教师通过分析课堂教学任务和教学目标，根据学生的学习水平和教材的重点知识点以及自己的教学经验创造出一个合情合理的教学情景，可以是生活展现、新闻创设、实物演示、音乐渲染、表演体会、图片展示以及视频创设从而完成教学任务的方法，这种教学方法可以增加学生的学习兴趣以及学习的欲望，让学生积极的参加进所创设的亲环境，让思想政治课堂不再是枯燥乏味的，而是充满乐趣的，让学生在乐趣中学习还能有更好的学习效果。
        1.情景教学中应该注意的问题
        1.1教师要把握好该有的度
        情景的创设是为了更好的服务于教学，目的是让学生们更好的理解课堂教学的知识内容，如果老师在课堂的教学中一味的追求情景的创设，那样只会顾此失彼，导致课堂进行跑偏，老师应该注意好情景创设的度，不宜过大导致课堂全在讨论一个例子导致课堂跑偏，也不宜过小，那样起不到情景创业该有的效果还浪费了时间做了无用功。所以老师一定要选好情景创设的角度，一定要“精”不要拖泥带水。
        1.2教师要注意好该有的改变
        在情景创设的过程中老师一定要注意变化运用，在课程开始的导入部分运用了什么样的情景创设，在课堂进行过程中运用了什么情景创设，在实践教学过程中运用了什么情景创设，老师一定要注意这些的变化。高考的考察近些年来越来越关注学生对知识的灵活运用，所以老师在课堂教学中以及情景创设中一定要注意将变化运用到教育教学当中去，让学生可以举一反三甚至是举一反多，真正将“变”运用到情景创设及课堂教学中。
        1.3教师要体现宽容
        作为老师要宽容的对待每一位同学，关心他们的成长，在情景创设的过程中，无论是什么样的情景都允许每一位同学有不同的看法，不要一刀切，要允许学生保留自己的想法，保持宽容的心态去鼓励每一位同学去发现不同的理解，这样可以消除老师与同学们之间的心理障碍，让每一位同学在课堂上更放得开，是课堂的效率更高。但是在现实的教学活动中教师往往为了教学任务而忽略了那些有不同见解的同学，这样的做法是错误的。

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        2.情景教学法的运用
        2.1创设情景导入新课
        要想上好一堂课，开头是关键，情景教学法的运用也是一样的，导入一个好的情景是情景教学法的关键，也是一堂课成功与否的关键，设计出一个巧妙的导入语可以激发出学生的学习兴趣，情景的创设最好是贴近生活现实可以引发学生的共鸣，也可以是设置出一个悬念，让学生产生疑惑达到目的，具体的情景导入可以根据具体的教学任务来制订。比如在《神奇的货币》一课中可以这样导入：拿一张一百元的纸币向学生们展示，并且提出疑问：“为什么这么一张造价几毛钱的纸可以拥有这么大的魔力？如果生活中没有货币生活会是什么样子？”这样的导入与学生们的生活息息相关，贴近学生们的生活，一下子就吸引力学生们的兴趣，从而使本节课堂学生们会很热情的参加进去使课堂更加高效。
        2.2情景融入整节课堂
        情景的融入不能只局限于课堂的导入部分，应该贯穿于整节课堂，如果只是在导入部分运用了情景创设，那样在课堂的后半部分会失去之前打好的基础，课堂还会变得死气沉沉，应该将情景融入于整节课堂，这样才能让课堂更加高效。比如在《货币的职能》一课教学中，可以采用角色扮演的方式去进行情景创设，准备一些纸代替人民币在准备一些货物例如钢笔、笔记本等，让学生们演绎物物交换和商品流通的过程，高中生具有很强的表演欲，这样的情景创设可以增加课堂的趣味性，还让学生们在轻松快乐的氛围里掌握了知识，最终还使课堂更加的高效。
        2.3创设情景导之以行
        高中生学习知识不能只仅仅存在于书本，更应该注重的是实践的学习，实践是认知的目的和归宿，学习的目的在于运用，要想学好、学劳，知识实践运用必不可少，而在思想政治课堂中实践教学也尤为重要，那么在实践教学中进行情景创设也是尤为重要的。比如《公司的经营》一课教学中，就可以采用实践教学，在实践之前给学生们一个前提：目前国内的就业压力与行业竞争压力非常大，如果毕业后你选择开公司，那么你怎样才能让你的公司在竞争压力下脱颖而出？处于高中阶段的学生们正处于朝气蓬勃的年龄都有想要创业的冲动，这样的情景创设大大地激发了学生们的兴趣，这样做不仅深化了道理教学还训练的同学们的行为。
        结束语：
        总而言之，有意义的情景教学就是要以培养和激发学生们的学习兴趣为前提，以学生的思维为中心，以让学生学习的效率更高为高效。在课堂教学过程中，老师要细心的寻找出可以用于课堂情景创设的贴近大家生活例子，并且在课堂上精心的运用，就一定会有事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐懿斌.情景教学法在高中思想政治课上的应用分析[J].科学咨询,2020,(36):285.
[2]桂佳.情景教学法在高中思想政治教学中的运用策略[J].中学教学参考,2020,(10):49-50.