探讨中华传统文化在中职德育教育中的作用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨中华传统文化在中职德育教育中的作用

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：刘万波

[导读] 中职阶段的学生对社会已有了初步认知，由于该阶段的学生处于叛逆期、青春期，因此将中华传统文化融入到中职德育教学工作中来，有助于充分发挥中华传统文化的积极引导作用，帮助中职学生树立正确的成长与发展方向。基于此，本文从中华传统文化融合中职德育教育的角度出发，探究中华传统文化在中职德育教育中的积极作用与价值。

浙江省苍南县金乡职业学校刘万波

摘要：中职阶段的学生对社会已有了初步认知，由于该阶段的学生处于叛逆期、青春期，因此将中华传统文化融入到中职德育教学工作中来，有助于充分发挥中华传统文化的积极引导作用，帮助中职学生树立正确的成长与发展方向。基于此，本文从中华传统文化融合中职德育教育的角度出发，探究中华传统文化在中职德育教育中的积极作用与价值。
关键词：中职教育；德育教育；中华传统文化；积极作用
        我国传统文化历史悠久，随着历史的发展和时代的传承，德育教育成为了传承和弘扬中华传统优秀文化的重要载体。将中华传统文化融入到德育教育工作中来，有利于帮助学生全面了解中华传统优秀文化，培养学生优良传统美德，实现中华传统优秀文化的传承与弘扬。中职教育阶段是学生教育的重要阶段，该时期下，学生已形成了初步的世界观、人生观、价值观，将中华传统文化融入到中职德育教育中来，有利于摆正中职学生发展方向，促进中职学生养成良好品行，帮助中职学生科学健康发展。
        一、中华传统文化渗透中职德育教育的积极作用
        中华传统文化覆盖面广，类型多样，内容丰富，将中华传统文化渗透到中职德育教育工作中来，有利于中职学生充分认识中华传统文化，感知中华传统文化之魅力，打开传统文化视野和思维，提高自身传统文化学习能力。具体而言，首先，教师通过在中职德育教学中融入中华传统文化内容，能够有效弘扬中华传统文化，丰富种植德育教学内容，也能够实现进一步开发学生智力，促进学生个性发展。其次，中职德育教育的教学目标在于帮助学生认清自我，培养学生良好道德品行，促进学生养成优良行为习惯，带动学生开展有效自我评价。实现中华传统文化在中职德育教育工作中的有效渗透，一方面，能够提高中职德育教学课堂生动性，极大激发学生学习德育知识和中华传统文化的兴趣；另一方面，能够促进学生全面深入了解德育教学内容和中华传统文化的深刻内涵，让学生在潜移默化中养成良好的日常生活习惯，不断提升自我综合素养。教师通过讲解中华传统文化，能够吸引学生德育课堂学习注意力，打开学生德育思维，拓展学生德育视野，提高学生德育知识内容和中华传统文化学习的自主性和能动性。教师将生动有趣、丰富多样的中华传统文化如中华传统艺术、中华传统美德等融入到中职德育教学中来，让学生真实感知到中华传统文化的魅力与内涵，激发学生传统文化想象力，提高学生民族认同感和文化自豪感，充分调动学生学习中华传统文化和德育教学知识的自觉性和主动性。再次，将中华传统文化渗透到中职德育教育中来，能够加强师生间的良好交流，帮助教师更全面的掌握学生发展特点，缩短师生距离，增加师生亲近感。可见，将中华传统文化渗透到德育教育中，既有利于学生了解和感知中华传统文化，又有利于提高中职德育教学成效，更有利于实现中华传统优秀文化的传承与弘扬。
        二、中职德育教育中渗透中华传统文化
        1.因材施教
        中华传统文化的核心价值在于传承中华优良教育，弘扬中华优良品德。而德育教育的价值内涵在于培养德育素养，提高综合素质。可见，中华传统文化与德育教育存在内容关联性与目标一致性。一方面，从学生生活实际出发，结合学生中华传统文化学习能力，培养学生素养，锻炼学生文化学习思维，加强师生交流，尊重学生学习自主选择性。比如，让学生自主选择感兴趣的音乐、美术、舞蹈等传统文化，调动学生传统文化学习热情。另一方面，从德育教育教学内容出发，因材施教，为学生创设传统文化交流空间。将中华传统文化与德育教育教学相结合，实现中华传统文化与中职德育教育的相互协作，科学育人，促进中职德育教育取得事半功倍的良好成效。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.德育教育结合民俗文化教学
        中职教师在德育教育中可充分融入与我国传统节日相关的民俗文化，由此开展民俗文化教育，中华传统节日都具有一定的内涵，例如春节和中秋节是一家人团聚的节日、重阳节具有助老敬老的含义、清明节是祭祀祖先的日子。在这些节日中，教师可带领学生参与相关活动，例如在清明节，教师可组织学生祭扫烈士陵园，为学生讲述烈士们的事迹，引导其积极参与其中，这不仅会激发学生对于烈士们的敬佩之情，并油然而生爱国情感，还可以准确了解我国传统节日的内涵。
        3.德育教育中充分融入中国传统艺术
        书画、戏曲、和武术等都是我国传统艺术，属于中华传统文化的一部分，教师可在中职德育教育中充分融入传统艺术文化。传统艺术结合了不同时代、民族以及地域特色，能够为德育教育增加色彩。例如教师在德育教育中融入戏曲元素，教师在高教版《哲学与人生》“正确处理个人理想与社会理想”授课时可通过多媒体播放京剧《穆桂英》选段，引导学生仔细听、仔细看，并提出问题：“通过戏词我们可知主人公穆桂英是一个什么样的人物？其做过哪些值得学生值得敬佩的事情？有哪些值得同学们学习的精神？”学生可以在小组内讨论，并且和自己看过的电视剧剧情结合来回答，学生们会清晰的认识到穆桂英这一巾帼英雄形象，在当时的年代，年纪轻轻即能够自作主张挑选丈夫，不受理至框架约束；敢于挑大梁，挂帅破天门阵，在战场上奋勇杀敌；这能够体现出她的忠杰大义，积极勇敢等品质。学生在观看传统戏曲，并学习戏曲文化，能够接受到更好地“我的梦.中国梦”的教育。
        4.加强德育教育中的中华传统文化理论教学
        加强德育教育中的中华传统文化理论教学，有助于帮助学生敢于直面困难，养成坚韧品质，树立坚定意志，克服畏难情绪和厌学情绪。教师应在提升自身德育素质的基础上，深入开展中华传统文化教学，引导学生发现文化发展规律，增加学生传统文化兴趣，提高学生对传统文化的学习和理解能力。比如，在对高教版《职业生涯规划》“职业理念的作用”授课时，让学生深入理解并切身感知“卧薪尝胆”“悬梁刺股”等文化内容的内涵与精神，于潜移默化之中受到中华传统文化的熏陶与感染，认识到坚持、拼搏、奋斗、自律等的意义与价值，端正生活和学习行为，养成良好行为习惯，强化行为意志。
        5.开展德育教育中的中华传统文化实践教学
        中职学生已初步了解并接触社会，其作为新时代下的新青年，代表着国家的未来，是国家之栋梁，国家建设之推动者。为确保中职学生成长为国家发展中坚力量，能够强劲推动国家发展与建设，开展德育教育中的中华传统文化实践教学势在必行。开展中华传统文化实践教学，让学生养成爱国主义精神和良好行为品行，提高社会责任感。实践活动中，学生能够建立起道德标准和行为规范，树立科学正确的价值理念，培养辩证看待问题事物的能力，自觉肩负起历史责任、社会责任、国家责任，为推动社会发展和国家进步打下坚实基础。
        结束语：
        综上所述，中职德育教育与中华传统文化相辅相成，共同发展。将中华传统文化渗透到政治德育教育工作中，能够激发学生对中华传统文化和中职德育教学内容的学习兴趣，促进学生深入了解中职德育教学内容，帮助学生树立民族文化自信心和自豪感，培养学生综合德育素养，提高中职德育教学质量，实现中华传统优秀文化的传承与弘扬。
参考文献：
[1]吕战鹏.中国传统文化对中职学生德育教育影响[J].语文新读写,2020(13):155-157.
[2]陈艳红.浅议中华优秀传统文化在中职生德育中途径[J].文学少年,2020(18):0053-0053.
[3]李寅璐.优秀传统文化在中职德育教育中的应用策略[J].好家长：创新教育,2019(7):0224-0224.