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区域活动的开展和规则意识的养成

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：周进华

[导读] 区域活动是幼儿在园的主要活动形式，在活动中不仅可以培养孩子们的动手操作能力、同伴合作能力、解决问题的能力、独立思考的能力，还能增进孩子之间的感情，让幼儿身心得到全面发展。

丰都县示范园周进华

摘要：区域活动是幼儿在园的主要活动形式，在活动中不仅可以培养孩子们的动手操作能力、同伴合作能力、解决问题的能力、独立思考的能力，还能增进孩子之间的感情，让幼儿身心得到全面发展。
关键词：区域活动、规则、习惯
设计思路：
        小班主题活动“我爱我家”，在这个主题活动中，为了让孩子更加了解和爱自己的家，我们不仅通过问卷调查的方式让幼儿介绍自己的家庭成员和住址，还在娃娃家里投放了孩子带来的物品（娃娃、全家福、小时候的衣服等等），让幼儿园的娃娃家有了自己家里的气息，在涂鸦区我们让孩子画自己的爸爸妈妈或者“我的一家”，在建构区里我们投放了孩子从家里带来的大小不一的鞋盒，和一些建筑图片（丰都长江大桥、丰都新城等），让孩子们发挥自己的想象搭建自己的家乡。
        活动观察记录和指导：
        在这次区域活动中，孩子们自主选择区域进行活动，除了建构区、娃娃家、美工区、阅读区，我们还开放了体育角。美工区的宝宝将整面涂鸦墙画得满满的，除了画爸爸妈妈，最喜欢画自己了；娃娃家的宝宝也认真的当起了爸爸妈妈，抱着小宝宝给他们唱歌，哄宝宝睡觉，有的在煮饭喂宝宝；建够构区的孩子刚开始有些不知所措，在老师的指导下，也能完成一些简单的房子和城堡的搭建。孩子们玩得不亦乐呼，当老师说：“孩子们，区域活动时间到了，请你们收拾好材料。”这时，建构区的孩子们都扔下了手中的东西，就跑出了区域，待孩子们全部回到了位置后，我才发现建构区里是一片琅籍，各种材料到处乱放着，有的已经损坏了，看得我揪心的疼。生活老师正准备去收拾，被我阻止了，我想：如果这次老师去帮忙整理好了，那以后每次区域活动后都会是这样的场景，要让孩子自己养成整理区域的习惯。于是，我带着全部孩子一起去参观、评比，看哪个区域整理得好一些，哪个区域差一些，孩子们的眼睛是雪亮的，当然一眼就看出建构区最乱了。这时我再要求刚刚玩建构区的小朋友去重新整理，其余小朋友当评委，看看谁是会整理的小能手，有了小朋友的监督，这次，孩子们很快的就将建构区整理得漂漂亮亮的。我还和小朋友们约定，以后每次区域活动后，我们都要这样参观，评选出“最美区域”。

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        活动反思:
        上述案例中，部分孩子们开始没有好的规则意识，不知道将区域中的材料收拾整理好，引发了我深深的思考：我园已将区域活动全面常态化进行，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”而区域活动的自主性决定了区域活动中必须要有一定的规则，才能持久的、有序的开展。区域活动中的规则意识不仅仅是活动后对器材的整理，还包括活动中幼儿的行为，如：阅读区不能大声喧哗，爱惜材料，不争抢等等。那么怎样才能让幼儿在区域活动中养成良好的规则意识呢？我总结了以下几点。
        1.把握开始环节，强调规则
　　    区域活动开始前，老师应先带领幼儿参观每个区域，介绍区域中的材料和活动规则，尤其是小班的幼儿，记忆持续时间差，不可能一次就能记住，总是在反复强调中逐渐形成。那么，老师可以和幼儿一起制定活动中的规则，用图画的形式表示出来，贴在区域显要的位置，每次区域活动前带领幼儿强调一次，这样久而久之，孩子就能自觉的养成区域中活动规则
        2.规划中间环节，逐区开展，材料逐渐增加
        小班幼儿的认识和接受能力都很低，如果将区域中的各个材料都全面铺开，那么孩子就很容易将几种材料混淆在一起，专注力也不能集中。材料逐渐增加既能为区域活动“保鲜”，也能让幼儿正确区分各种材料，为活动后的收拾整理做准备。
        3.强调结尾环节，让幼儿养成主动收拾的习惯
        别以为小班的孩子年龄小，老师帮忙收拾理所当然，其实只要我们把握好了前两道关，小班的孩子模仿能力很强，可能第一次不太好，但如果老师能示范或在大一点的孩子的带领下，他们依然能做到自己整理材料。区域活动的收拾和整理必须从小班开始养成，否则在中大班再纠正就很难了。
        结束语：“没有规矩，不成方圆”，幼儿良好的行为习惯是在活动中逐渐养成的，也是一个人在社会上必须遵守的，它对幼儿适应社会发展有着深远影响。