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核心素养下小学语文课堂效率的探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：张静华

[导读] 目前我国经济正在高速发展，在经济发展得到了满足的同时，人们将目光转移到了教育之上。在当今社会，一切教育都离不开核心素养一词，包括小学语文教学在内。小学语文是整个小学教育的重要组成部分，但在教学方面仍有许多缺点和不足，比如家偶尔常见的效率低下，成绩不显著等。

新疆第四师79团中学张静华

摘要：目前我国经济正在高速发展，在经济发展得到了满足的同时，人们将目光转移到了教育之上。在当今社会，一切教育都离不开核心素养一词，包括小学语文教学在内。小学语文是整个小学教育的重要组成部分，但在教学方面仍有许多缺点和不足，比如家偶尔常见的效率低下，成绩不显著等。在小学的语文教学活动中，教师必须始终牢记提高学生核心素养的目标，同时不断提高小学语文教学课堂效率。
关键词：核心素养；小学语文；教育理念；课堂效率
        构建高效课堂与传统教育模式教学有所不同。即构建高效课堂教学，小学语文教师必须注重提高学生的知识积累和学习方法，以获得良好的结果，使学生能够不断提高自己学习语文的能力。为了能达成这一目标，语文教师应在其课程设计上有所改变，创新教学方法、提高教学质量，提升学生核心素养，创造一个和谐的教学氛围，提高学生对于学习的兴趣。
        1.创建小学语文高效课堂的必要性
        目前，小学语文教学的质量是学生整体发展的核心。为了发展学生的学习能力，教师在教学过程中应遵循课程改革的具体要求。小学扫盲教育的重点是发展综合扫盲，使学生在学习过程中对生活、世界和价值观有正确的认识，并养成良好的学习习惯。因此，学生被安排在进一步学习和发展的基础上。
        2.小学语文教学效率低问题分析
        2.1机械化教学问题严重
        为了提高小学语文教学的质量和效率，必须建立有效的课堂。然而，许多教师的教学方法存在许多问题，没有有效地将语文课程和有效教学相结合。今天，许多中国教师已经养成了让学生在课堂上死记硬背的习惯，这使得课堂变得枯燥，学习变得低效。
        2.2教学手段选择不当
        我们正处于信息时代，许多学科都引进了信息教学方法。目标是有效地吸引学生和增加他们的注意力，这种教学方式要求教师在课堂上通过多媒体向学生传递知识，是一种相辅相成的教学过程，但大部分教师在使用多媒体教学之后都表示，虽然在某种程度上，教学模式确实创新，但整体效率太低，甚至还不如传统教学模式的一半。
        2.3教学内容单一化问题明显
        在传统的语文教学中，教师只注重对学生词汇知识的指导和培训。许多语文教师在课文教学中向学生传授优美的句子，强调词汇和表达的积累，却忽视了综合语文技能的培养。此外，一些教师只教授学生理论知识，注重考试教育和期末成绩。教学内容非常简单，没有情感教育，也没有通过理论知识对学生进行深入的价值教育。目前，小学的语文教学并没有培养出最基本的素质，更不用说有效的课堂教学了。

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        3.核心素养下构建小学语文高效课堂的具体措施
        3.1教师要主动创新教学手段
        一个好的课堂是获得知识和提高学生技能的先决条件。语文教师在教学实践中，必须高度重视优化课堂教学模式，积极与学生沟通和协调不同行为者之间的关系，同时提高学生对于学习的兴趣，提高他们的热情。通过他们的教学活动，教师可以培养学生的竞争意识以及道德意识。
        可适时组织小组合作学习活动，以《将相和》教学为例，让学生讨论文章中人物的特征和行为。在小组讨论结束时，作出结论声明，老师会给你指点。然后，每个小组的成员解释故事，这样每个人都可以表达自己的观点和想法，并解释文章的主旨。随着教育水平的不断提高，教师可以通过使用能让全班同学感兴趣的教学方法，为提高学生的整体素质打下坚实的基础，从而创造一个更轻松、更愉快的教学环境。
        3.2设置多媒体创设教学情景
        多媒体已经作为考试教学的一部分被纳入小学的语文课程，但它的真正优势尚未得到充分利用。许多教师只是从传统的写作方式转向了多媒体黑板。事实上，使用多媒体向学生展示课件的内容有许多优点，也可以提高课堂上使用多媒体的效率。如，在学习《海上日出》这篇课文时，首先，老师必须说明这是一个对大自然优美风景进行描写的文章。要让学生把对于课文本身的关注上升到情感的关注，如果学生只分析写作技巧和描述方法，他们可能会对文章失去兴趣。
        3.3激发学生的学习兴趣
        在教育教学当中，小学语文教师必须充分了解学生的个人习惯，以及他们感兴趣的东西是什么，通过对他们的了解，为他们创立适合他们的教学情境，使学生们能够在轻松愉快的环境中学习，提高他们的注意力，并帮助学生更好的理解和掌握这些知识。通过这种方式，小学语文教学的质量和有效性将在教学范围内得到提高。
        例如，教师在教学《难忘的泼水节》一文时，可以向学生展示傣族过泼水节的图片，或其某些习俗的图片等。教师也可以向学生解释节日的起源。通过展示节日的形象，昂学生仿佛置身其间，并更好地理解了文章想要表达的思想和感受。随后可以向学生们询问，他们印象里最深刻的节日是什么，为什么感觉到印象深刻。这样，可以激发学生对学习的兴趣，使他们愿意积极参与学习过程，提高语文教学的质量和效率，从而建立有效的语文班级。
        结束语
        小学语文基础教育主要包括语文能力、语文思想和语言能力。在核心素养的前提下，小学语文需要培养学生的自主性和积极性以及自主学习的良好习惯。这样才是有效提高小学语文学习效率的关键，符合新课改的教学要求，帮助学生更好地融入学习生活并树立正确的三观。
参考文献：
[1]袁媛.基于核心素养导向的小学语文教学[J].当代家庭教育，2020(27):125-126.
[2]谢翠勇.核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂[J].家长，2020(24):131-132.
[3]王义雪.核心素养下语文阅读教学效率提升的方法探究[J].新课程，2020(21):17.