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小学体育教学中培养学生“阳刚之气”的策略

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：游学军

[导读] 教育部就此前全国政协委员发表的《防止男性青少年女性化的提案》的答复，引发了热议，冲上热搜，也引起了教育部的高度关注。目前，由于受到互联网络的不健康形象影响，一些男性青少年的确缺乏阳刚之气，而阳刚之气是青少年的良好品质之一，需要从小培养。

陕西省咸阳市杨凌高新第二小学游学军 712100

摘要：教育部就此前全国政协委员发表的《防止男性青少年女性化的提案》的答复，引发了热议，冲上热搜，也引起了教育部的高度关注。目前，由于受到互联网络的不健康形象影响，一些男性青少年的确缺乏阳刚之气，而阳刚之气是青少年的良好品质之一，需要从小培养。体育运动就是最直接的外部体质教育，所以，根据教育部建议，体育教学应减少理论课时间，并要求体育教师应带领学生增加户外锻炼的时间，以强化外部体质来深化内在“阳刚之气”的培养，健全学生的人格品质。
关键词：小学体育，体育教学，培养“阳刚之气”策略
        阳刚之气体现为“身体强”、“能力强”、“思想强”，而体育课的特点是：有目的、有计划、有组织的体力运动，体育精神与“阳刚之气”具有相通之处，小学生由于年龄小，可塑性强，教师应充分利用这一年龄优势，在体育教学中，加入多样化形式教学，在教育大环境的改变下，与家长及全社会共同努力配合，以下是体育教学中配合体育教材，培养学生“阳刚之气”的几点策略。
        1.在体育教学中，鼓励学生克服困难的信心
        体育运动是磨炼意志，增强身体素质的活动，通过给学生制造一些小挫折及小麻烦，让学生在克服困难中受益的活动方式，是其他教育方式无法达到的。但是在目前大环境中，作为学生的孩子被过度保护，丢失了克服困难的信心。如果要培养学生的“阳刚之气”，就必须先学会克服困难。在教学过程中，遇到天气状况不好的天气，体育课会放到课堂里进行，体育教师应在天气不是特别恶劣的情况下，带领学生进行短时间户外运动，例如：在下着微微小雨的天气中，带领学生在操场上进行跑步训练，时间控制在15分钟之内，在此过程中，教师要鼓励学生迎难而上、克服困难的决心及意志。成功跑完800米的学生，教师应及时给予鼓励，培养学生克服困难的自我肯定能力；不仅要克服恶劣天气的困难，还要克服自身怕苦怕累的困难，例如：在拔河比赛中，几局下来，有的学生会叫苦不迭，教师应调整强度，鼓励学生克服自身困难，有始有终完成比赛。
        2.在体育运动中，激发学生勇敢顽强的精神
        当今社会，绝大部分是独生子女，在缺少艰苦环境的条件下成长，普遍存在胆小、坚韧性差、意志薄弱等等性格特点，教师应在体育运动中，激发学生勇敢顽强的精神，以刚性化性格面对自己害怕的运动，要求学生付出极大的身体及心理能量，要让“女性化”男生学会不怕挫折，坚持到底的精神。

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例如：跳高项目运动，有些学生不敢跳，甚至出现“临阵脱逃”的现象，教师可以放一个容易翻越的杆，让所有同学一一翻越，以增强学生的自信心及勇敢精神，当翻越的杆逐渐加高到教学标准时，对于勇敢翻越的学生，教师应及时表扬，并将这些同学提升为“小老师”，作为榜样，帮助其他胆小的同学完成教学目标，对于班里怯懦、内向、敏感的男生，教师应重点关注，给予并提供给他们更多锻炼及表现的机会，在整个教学中，及时表扬及肯定，始终贯彻着鼓励机制。
        3.在体育竞赛中，锻炼学生勇于竞争的意识
        争强好胜是小学生的心理特征，竞赛是体育运动中最突出的特点，也是激发学生斗志激情，激发学生“阳刚之气”的有效渠道，由体育竞赛去激发学生的竞争意识、团队协作、坚强向上的意志。体育教师可采取多层次教学方法激发学生的进取精神。例如：教师可增加分组竞赛的教学方式，按照学生的体质及能力特质，分为A、B、C三组，进行竞赛，利用学校里的资源，给予优胜学生表扬及小红旗鼓励。
        另外，教师可增加单项技术的比赛内容，在跳远教学中，选出起跳与助跑衔接力最好的学生；对起跳等知识点掌握较好的学生给予奖励。
        最后，教师还可以增加学生自我竞争意识，通过考核的方式，将每个学生的考核成绩记录在册，学期后，教师向学生展示纵向比较表，每个学生自己与自己的成绩比较，激发学生自我竞争的意识。
        4.教师及时与家长形成互动，加大学生户外运动时间
        现在学生大多数都是家里的“独苗”，家长过度溺爱，孩子缺乏勇于担当责任、不敢直面困难、不会解决问题等特点，校外的体育运动也是增强学生身体素质与心理素质的有效途径，所以，就关于培养学生“阳刚之气”的问题，家长与教师的配合也是至关重要的，体育教师可在校讯通里添加学生家长，向家长普及课外体育运动的重要性，与家长形成互动，由家长在课外时间记录学生关于体育运动参与情况，以及体质健康监测报告，并鼓励家庭教育中“爸爸”这一角色充分为孩子做榜样。
        结束语：
        青少年是我国的栋梁之材，少年强则国强，我们祖国的强大繁荣需要青少年的“强”去支撑，“强”不应只体现在文化知识上，也要注重体格及刚强气质培养，体育教师应配合教育部关于“阳刚之气”的建议，对学生体育行为中的特点善于发现及肯定，对女性化男生实施“刚性”体育锻炼，努力推动青少年知识文化学习、心理健康、体育锻炼三者协调发展，全面保证青少年的身心健康，强国强教。
参考文献：
[1]张萍萍，张晗，蔡继云.健康中国战略视域下的学生体育学科核心素养研究[J].才智，2018（33）：118.
[2]孔祥宁.体育教育与核心素养的对接和融合—兼论体育核心素养和体育学科素养[J].四川教育科学，2018,37（09）：128—130.