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合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：叶艺坤

[导读] 中学体育课堂教学上广泛地运用了合作学习的模式，这突破了传统的教学形式，并起到了补充提升的作用。在新课改下，具有自主与合作的学习方式被广泛传播，这就要求中学体育教师指导学生能够主动的、带有个性的学习体育。体育是现代学校教育的重要组成部分，全体体育教师应当认真研究，如何在体育教学中有效开展体育的合作学习。

漳州台商投资区角美中学叶艺坤 363107

摘要：中学体育课堂教学上广泛地运用了合作学习的模式，这突破了传统的教学形式，并起到了补充提升的作用。在新课改下，具有自主与合作的学习方式被广泛传播，这就要求中学体育教师指导学生能够主动的、带有个性的学习体育。体育是现代学校教育的重要组成部分，全体体育教师应当认真研究，如何在体育教学中有效开展体育的合作学习。
关键词：中学体育教学；小组合作；合作学习
        小组合作学习的教学模式，顺应课堂改革的要求，是落实素质教育目标的有效举措。将其运用到体育教学中，可以有效提高课堂效率，使得体育教学活动能够高效地开展，学生身体素质得到提高，健康成长。
        1.中学体育教学中合作学习的意义
        1.1合作学习有助于增强学生团队意识
        处于青春期的中学阶段学生，具有较强的个人意识，乐于表现自我，并具有剧烈的竞争意识。此时，学生大多以自我为中心，觉得只要做好自己就可以。这种状态容易导致班级之间没有团结精神，甚至造成恶性的竞争。教师在教学合理运用合作学习教学模式，可以促使学生之间互相帮助，也能让学生对自己的认识更加全面，同学之间取长补短，帮助学生加强团队精神和合作意识。
        1.2打破传统教育模式有助于课堂改革
        在传统教学中，教师占据了主体地位。合作学习的教学模式，改变了传统的教学方式，改变了学生在课堂上的角色，使学生成为主体。学生在合作式的学习中不再只是单纯地接受老师“灌输”知识，而是增加了自己思考的空间，学生本身的能动性得到了发挥。
中学的体育课安排得比较少，难以保证学生能够的得到应有的锻炼时间。合作学习模式可以延伸体育课堂，不仅能丰富了学生的体育活动，还能提高他们的身体素质，起到了积极的作用。
        2.教师运用合作学习教学模式运用的措施
        2.1加强合作方法指导
        通常情况的教学中，学生进行团队活动时，只是简单地一起训练，对于团队中每个人的作用没有准确的划分。因此进行和合作学习时，教师可以给每组布置一定的任务，并在适当时机进行指导，使学生之间能够优势互补。
        2.2创新合作学习的实践内容
        学习理论知识和长时间的运动训练会使学生感到枯燥和疲劳，长此以往，学生就会丧失体育学习的兴趣，那么教学质量就难以保证了。

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在教学中，教师要不断对教学内容创新，激发学生心里对体育学习的热情。比如，学习篮球时可以讲述球星的故事，举办小型的篮球比赛等；接力跑时可以将接力棒换成玩具模型。
        3.对于合作学习教学模式运用的建议
        3.1合理划分小组
        能够有效传递学习内容，充分保障学习质量，这需要科学合理地划分学习小组，也是合作学习的关键。中学体育教师要利用“因材施教”的思想教授学生。教师做到合理划分小组，人员不能过多，否则会导致小组成员花费过多的时间精力进行浅层次的探讨交流，从而降低课堂体验，人数也不能太少，这样可能达不到分组合作学习目。一般情况以5人为一组。此外教师要充分考虑到学生的学习能力、知识基础以及身体素质的差异，小组合作学习模式是反映学生在课堂上的主要地位的重要途径，首先是让学生自由组合，或者根据学生的兴趣爱好或者性格等进行分组。分组时，应考虑为学生创建更多交流和学习的机会。在开始之前确定要为学生提供更多的交流机会。应该注意的是，这种学习模式的关键是使学生具有团队合作感。因此，老师应该向学生展示，当他们分组时，他们是团队的一部分，当他们行动时不能独立行动。确定任务后，应给学生足够的时间来讨论如何进行任务。这样，学生在学习时就会有更多的自信和团结协作的动力，从而更加有效地完成课堂教学内容。
        3.2创造良好的合作学习环境
        合作学习教学法是老师和学生之间、学生和学生之间、小组和小组之间一种共同交流的状态。小组训练时，老师要及时发现问题并解决问题。在小组一起学习时会产生许多问题，例如学生之间会产生不同的观点，学生之间不能以友好的态度相处，有的同学内向不敢发表自己的看法而兴趣较低等。这时需要教师对他们进行详细的指导，教给同学们恰当的交流方式。此外，每个阶段的训练之后要教师要对学生的表现进行总结，使学生让学生更加清晰认识到自己的位置，引发学生学习技能的愿望。
        学校要做到为学生提供更多自由的空间，保证学生学习更多体育技能，完成合作的任务。在这种模式下，学生易提高学生的体育技能的兴趣，并和他人形成亲密的朋友关系。在指导学生进行合作学习过程中，教师也要同时做到对学生的合作意识的培养，保证学生的自主能力得到快速的发展。
        结束语：小组合作学习模式成为一种创新，学生成为课堂的主体，中学体育合作的教学方法能使小组之间能够相互学习、发挥优势而弥补不足，这样所有成员都能够得到提高。学生能够愿意主动学习，提高自己的创新精神和深度探究的能力，这样对提高中学的体育教学质量、实现素质教育的目标有着深远的意义。合作学习促进了学生个性发展，加快了学生的社会化，为适应未来生活创造了良好的条件。
参考文献：
[1]颜士祥.合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究[A].学校体育学， 2095-2813(2019)12(c)-0076-02.
[2]葛碧茹.合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究[A].学校体育学， 2095-2813(2020)03(b)-0114-02.